不愿想起的却始终难以忘记，不想失去的无论是怎么挽留最终还是要离我们远去，就像一张磁盘储存了生活的点点滴滴，然而磁盘可以擦了重写，但留在脑海中的记忆越是想抹去，反而是印的最深的一处。
生命承载着太多的跌宕与起伏，从学会站立，到脚步蹒跚，你会遇到多少人，多少事。有的.和你擦身而过，有的注定是你的宿命，有的只是你生命中昙花一现般瞬间的灿烂，谁是谁生命中的过客，谁又是谁的劫难。
痛苦随着时间一滴滴的流逝，记忆也成了一场黯淡的梦。经历了彷徨、挣扎、绝望中的永生，在生命的轮回中迷失了方向，百年的好合，是千年的等待。这一切都是命运的安排，王子遇见公主的传说只能在童话里才能扣人心弦。
寂寞在燃烧，孤独是孤独人的墓志铭，你在孤独的时候想他，你依然相信他还是从前的他，而他只会在偶然中都会想起你。你也许早已成为写在一张发黄老照片背后的名字，而他却是为了别人而精彩。
千年的寂寞，只为瞬间的绽放。没有了轰轰烈烈的激情，没有了山盟海誓的浪漫，一切在趋于平淡的完美中结局。偶然回首，想拾起一路撒落的记忆，把零星的碎片拼合成一幅完整的画面，依然还是带有裂痕的伤。
日出又日落，星辰在交错更迭中重复，世间万物都回归到它最初的轨迹。地球不会因为某颗流星的陨落而停止了转动，你也不会再为一个人的离去而忧伤。我不再适合悲伤，花朵的绽放是很美丽但注定是为了凋落，你属于别人的只有一瞬间，而你是属于自己的全部。
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幼儿园大班音乐游戏教案《谁是灰太狼》
游戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐游戏又是幼儿园游戏中的一个新“产物”自然很受孩子们的喜欢，但是对我而言这还是比较欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩了名师执教的音乐游戏《谁是灰太狼》感受颇多。
※对选材的思考热点：
一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了，几只小羊的可爱机智和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。
兴趣：执教老师善于捕捉孩子的兴趣点，以“灰太狼”形象展开，非常受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参与的积极性。
思考：孩子们有了关注就有了经验，有了兴趣就有了参与性，老师抓住了一个很好的契机，选材非常符合孩子的年龄特点，这是一个活动成功的关键。
※对过程的设计●环环相扣
一环：双圈舞听听小羊是在参加化妆舞会还是在寻找灰太狼。教师采用了圆圈舞的形式，在圆圈上寻找舞伴集体跳。
二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问……强调游戏的规则，找到灰太狼。
三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开始抓小羊了，根据音乐的强弱，转身后小羊们马上定住不动。
四环：完整游戏虽然是几个不相干的游戏执教老师能够利用音乐本身将几个游戏巧妙地结合起来，体现了环环相扣的教学风格。
●层层递进
我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教老师的每个环节都是遵循了从简单到复杂，层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐游戏可以说是由三个小游戏组成的一个大游戏，大游戏的整合势必离不开小游戏的推波助澜。
一层：情景导入参加舞会，以双圈舞的形式配上简单的拍手扭腰动作等熟悉音乐的旋律。
二层：据音游戏在了解音乐性质的基础上开始深层，采用木头人的形式进行音乐游戏。
三层：谁是灰太狼将最复杂的最难的放在了最后来完成，因为已经有了先前的经验了，所以最后一部分对于认真游戏的孩子来说并不算什么。
●乐在其中
乐思执教老师对于每一个步骤都考虑得很周到，善于发现孩子们在游戏中存在的.问题，随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛还给幼儿。教师能用自身的情绪去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而紧张时而夸张的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在“灰太狼”的情景中。
乐学执教老师创设了宽松愉悦的氛围，每个孩子都是活动的主体，孩子们在游戏时的那份自在那份“心情”都张扬着快乐的气氛。每个孩子在老师的引导下或者说指导下都能 …… 此处隐藏：2011字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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