滨海中学体育教研活动记录

滨海中学体育教研活动记录教 体育教研组 研组名 称 活 动时间 参 体育组全体成员 加人员 活 全体教师讨论： 主持人 刘晓彬

活动地点

艺体办公室

对新课程下体育课堂教学评价的认识 动 张老师： 作为教学的一个重要组成部分， 我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。 内 1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和 鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段 容 评价学生，如糖果、饼干等等。 2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。 单发之老师： 我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评 价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如考核的评价，根据个人情况给出不 同的评价标准，使每个学生都知道自己的优点与不足，发展他们的个性，准确找 出自己的能力坐标。

滨海中学体育教研活动记录教研 体育教研组 组名称 活动 时间 参加 体育组全体成员 人员 活 共建有效的课堂教学共分五个方面： 一、寻无效教学症结 动 (1) 张归纳五种无效教学的形式。 (2)郭老师归纳的七种失衡。 内 1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。 2、理念方面：结合实际案例。 容 3、管理方面：硬件投入 80%,软件投入 10%。 4、观念层面：教师与学生地位失衡。 5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。 6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。 7、方法层面： 二、对有效教学的理解 有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。 三、建有效的体育课堂教学。 1、目标的有效性：目标要适度，不能夸大 2、教学内容的有效性：教什么永远比怎么教更重要 3、教学方法的有效性 四、有效课堂教学评价 1、80%的学生达到 90%的目标 2.任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。 主持人 活动地点 办公室

体育教研活动记录

体育教研组活动记录活动内容 关于专题活动的设想

活动过程记录： 一、组长谈本学期专题活动的设想。 1、专题活动由理论学习、实践活动――专家引领(讲座形式)与自学相结合， 再从理论上充实并在实践中提高理解。 2、对体育学科中进行德育教育(合作、勇敢顽强坚韧不拔的意志品质)的有 效策略、途径和方法进行整理，以便教师自然地运用在日常教学中。 3、认真进行教学研究，记录教学中的改进过程，撰写有质量的案例或课例， 使专题活动走向深入。 4、实践课与单元计划的紧密结合，相互促进、提高质量。 二、各位老师对德育教育与体育学科整合的潜在功能各抒己见。 三、讨论器材室设计和使用。 从安全性、合理性、学科性、美观性四方面思考。

体育教研组活动记录活动内容 活动时间 参加人员 主 持 人 记 录 员 活动地点 体育组全体教师 评课 艺体办公室

活动过程记录： 各位教师针对张教师的一堂组内公开课(排球)进行点评： 陈老师：准备活动加步伐。重点不突出(手形),可对墙传强化手形。对传 时可以自抛再传降低难度。 单发之：内容多讲解相对较少，手腕翻腕球向高送，学生着装问题。口令不 规范等小问题。 郭老师：。重点不够突出，进度稍快，会影响学生掌握效果。 于老师：准备课较充分。课的导入见议(排球基本技术由垫球传球扣球拦网 等)让学生形成对所学内容的表象。蹬地、伸臂。动作要领几个字突出重点。 折返跑

体育组体育教研活动记录

6、互听课时间、内容初步确定。 7、做好集体备课工作。活 一、主题研究 1、观摩于老师的组内实践课，主要围绕课堂教学中培养学生合作意识、勇敢顽强、 坚忍不拔意志品质的有效策略、途径和方法。 动 2、由于老师谈教材分析、本课设计思路、课堂改进的切入点。 3、体育组老师评课着眼点： 记 (1)课堂改进的成效 (2)从本课的学习目标看本课的完成情况。看教学达到的实际效果、学生掌握“三 基”的情况和施教者如何处理主体和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导 录 作用。 (3)从教学方法手段看是否能激发学生的学习兴趣和积极性。 (4)讲课技术要领的正确性、术语规范化程度 (5)课堂教学中进行培养学生合作意识、勇敢顽强、坚忍不拔的 意志品质的策略、 途径和方法。 二、常规工作： 1、组长宣读教研组常规制度(初稿) 2、教师讨论、修改、补充。

体育组体育教研活动记录

体育教研组活动记录

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方式方法，不要让学生感觉“心灵上的疲惫”。

体育教研活动记录

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2、校各运动队继续开展系统的业余训练工作。 六月份：1、继续积极开展冬季小型比赛。 2、做好学生体育成绩考核评定工作。 3、协助做好学生身高、体重、视力的测量工作。 4、完成学期体育工作小结和专题总结。

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体育组体育教研活动记录时间 应出席 人 数 活 动 内 容 活 9 缺席 人姓 名 地点 艺体办公室 召集 人 无 记录 人

德育教育与体育与健身学科的整合专题学习与研讨

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