四年级《三角形三边的关系》观课报告

2018年远程研修,数学教师在观看完视频后的观课报告。这是我的一点心得体会,不足之处还需大家的谅解。

四年级《三角形三边的关系》观课报告

《三角形三边的关系》是青岛版小学数学教材四年级下册第四单元“认识多边形”的教学内容，“属于空间与图形”的领域。这部分内容是学生是在学生已经初步认识角，认识三角形，知道三角形有3条边，3个顶点，三个角，三个角具有稳定性的基础上探索三角形的三边关系。本节教材强调通过直观操作来认识、体验、探索图形的性质。让学生通过操作获得一些数据，特别重视对探索过程的亲身体验。学好这部分内容，不仅可以丰富学生对三角形的认识和理解，培养学生思维的严密性，发展学生的空间观念，同时还为后续的几何图形知识的学习积累一定的经验。置身孙秋生老师的课堂中，倾听着一堂精心准备的课，我能领略到孙老师对教材的深刻解读，感受着他对课堂的准确把握，体会着他对学生的密切关注。下面针对这节课，说一说我自己的感受：

1、充分挖掘教学资源，创设情境，调动学生学习的积极性。

新课伊始，孙老师利用摆好的三角形，引发学生探究的乐趣，在变换三角形三条变的过程中，激发学生的探究欲望，老师然后提出新的问题“三角形的三条边的长度有什么关系”为新课学习埋下了伏笔，充分调动了学生学习的积极性。

2、充分发挥小组合作探究的作用，动手操作中自主探究新知。

在探究三角形三边关系时，孙老师让学生在小组合作中自主探究。探究和验证三条边时什么情况下才能围成三角形，在学生一边动手摆一摆，孙老师一边给学生指导，然后让学生在之上画一画，明确了“三角形任意两条边长度的和大于第三边”，这样形成的数学知识牢固可靠。

3、注重生成、培养能力，有水到渠成的效果。

在自主练习时，孙老师把课堂放给学生，把时间放给学生，把空间放给学生，课堂向每个学生开放，学生的主体作用得到了充分的发挥。学生获得基本知识的同