谈物理教学小组合作学习的策略实施

科技咨询导报

２００７　　ＮＯ．０６

学　术　论　坛

谈物理教学小组合作学习的策略实施

梁凤英

能提高学习效果培养学生主动学习的积极性

小组合作学习的策略及如何建立科学的小组合作学习评价机制三

和与他人合作的能力方面的论述

关键词：小组合作学习　　合理分组　　合作学习内容　　合作过程　　合理评价中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－０５３４（２００７）０２（ｃ）－０１３４－０２

小组合作学习是２０世纪７０年代末兴起于

放性要明确分组活动的目的

美国的一种教学理论与策略

和要求

时间

能力水平

准备分组活动的工具材料等

学习能力

分为若干个小组

使合作小组不断更新策略

并以小组总体表现及完成

笔者在物理教学中进行小组合作学习

情况作为奖励依据教策略有以下几个

师为主导对学生知

识情感素质和谐发展有着重要的作

组织小组实

用

验竞赛又相

互配合

激发学生学习兴趣

在填写报告时按已知的规律

结构合理的分组是合作学

拼凑数据

因此

习取得成功的前提

有效地进行做好编号

物理小组合作学习

在实验中要引导学生探

能力

索物理现象

培

按照组内异

养学生严肃认真和实事求是的科学态度质的原则分成动态的物理学习

用游标卡尺测铁丝

小组

资料

将几种不同的铁丝

员采用轮班制

让相邻小组测量不同的编号

明确每个成员的任务

这样的小组实验

积极参与实验

（１）自然座位式　　　同桌两人或前

提高学生动手能力和与他人合作的能力

其优点是随机进

行

（２）差异组合式　　　由四人组成

两个为中等生

在切磋争辩中分析问题这样组成的小组

老师在适当

学习方法有异同

时给予点拔和概括

使学

结对帮困

习问题更加完善和强化

如

学生实验

怎样推小车才省力（３）自由搭配式　　　由学生自由组合

这样的

组内成员

兴趣爱

好相

投

小组讨论提高学生分析

这种组合有利于激发学生学习兴趣和培能力提高学习效

养学生的个性

果

在物理教学中

活泼合作学习气氛

这不仅使

以选择题的形式让

学生有新鲜感而且改

小组抢答

变学生在小组中长期形成的地位

国民经济促进

同时教师要注意观察和

学生全面发展激发学习

了解学生

兴趣课堂上也可以灵

教师要及时调整

活运用提问形式对即学的知识进行竞赛

把课堂变成辩论舞台

２　小组合作学习的策略

物理小组合作学习的内容要有一定的趣

是物

味性问题要有一定的开

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万　

方数据理课外活动的一个重要方面

学生获得系统的物理基础知识

要让学生觉得这些知识有用

就会得到满足

物理小组制作不断给学生提

供实践的机会

提高学生对物理知识的理

解和运用能力

组织学生小组摄影制作比赛

凹透镜

这样的小组制

作

增强学好物理的信心

（５）小组合作作业

传统的物理作业是以书面形式由学生独

立完成

如实验设计作业

这样的小组合作作业

感受到集体智慧力量

真正体验到学习快乐和做作业的乐

趣

教师必须根据学生的个性

基础等采取合作学习形式和手段

精心组织避免学生在合

作过程中互相争执或拖延浪费时间

科学的评价能让学生获得成就

感

从而产生巨大的学习动力

评价使教师获得

信息反馈

及时调整

（１）即时评价即时评价要求教师在课堂上

立即进行评价

体态语言或奖励等方式进行即时鼓励

评价

小组实验小

组知识竞赛等都以即时评价形式

使学生体会到合作学习的快乐

成功可使学生产生

自信

这种良好体验的不断实现

（下转１３６页）

科技咨询导报２００７　　ＮＯ．０６

图１

路面用水泥应采用抗变拉强度高

模板边缘进水口附近，应用插入式

抗磨性和耐久性好的以及弹性模量低的振捣器振捣或用捣钎水泥，

普遍使用的是硅酸盐水泥

３．４　加强薄弱点的处理

轻交通采用４２．５

路面预留口周围，桥涵板两端，基层强度

水泥，特重交通采用５２．５

水泥

差异处，角隅处，均应放置钢筋或钢筋网加固，砂应坚硬，具棱角，

以消除应力集中和收缩不均造成裂缝

泥土含量不得超过３％

骨料的粒状以接近正方体为佳，

最大粒径应不大于４

０ｍｍ

石含水量，以调整拌制砼的

４　结语

实际用水量

实践证明，施工中只要充分认识砼路面裂缝的危害

就能极大地降低因裂缝而断板的频

（３）砼的振捣

率

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