藤野先生第一课时教案

课主备人 题目 教 学 目 标 重点 难点 教学 环节 贾素琴 藤野先生知识和技能 过程与方法 情感、态度、价值观

时授课人

计

划授课时间 课型新授课

学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族 偏见的精神。 学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表 现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。 弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。

教具 教法 学生活动 时 间1′ 2′

小黑板、录音机

朗读法

教学内容及设计意图一、组织教学： 二、成果展示： 文学常识及生字 三、 创情激趣： 鲁迅是大家熟悉 的我国伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。 进入初中以来 我们学过了写鲁迅的文章和鲁 迅先生写的文章有哪些？

教师活动

附案

评价，指导

展示预习 成果 学生感知 畅谈

2′

教

学

过

程

四、整体感知 (一)指名一学生读有关注释， 要求学生考虑， 注释告诉我们哪 引导学生了解文 几层意思。 章内容 (1)交代了文章的出处， 选自 《朝 花夕拾》 。 (2) 说 明 了 文 章 的 体 裁 — — 散 文。 (3) 介绍了文章的写作年代、作 者生活的背景和所写的对象— —藤野先生的全名和籍贯。 3、介绍时代背景。这篇散文记 叙了作者 1902 年夏末至 1906 年初春在日本留学的生活片断。 写作年代则是在鲁迅离别了藤 野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日

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标记，交 流，识记 根据预习 介绍

课教学 环节 教学内容及设计意图

时

计教师活动

划学生活 动学生自 习。

时 间

附案

教

学

过

程

(二) 、指导预习。 要求学生以较快的速度阅读全 文，在阅读时： 1 做到借助课文注释和词典对 文中字的形、 音和词的含义有清 楚明白的了解， 为研习课文内容 扫清障碍。 2 考虑文章是按什么顺序来组 织材料的，记叙的线索是什么， 变换了几个地点， 记叙了哪几件 主要事情，表达了作者怎样情 感， 赞扬了藤野先生哪些高贵品 质，怎样来划分文章的段落层 次，说说各部分的大意。 (三) 、阅读完毕，根据预习中 提出的问题，进行研讨。五、总结 六、作业 识记生字

教师巡回辅导(要根 据学生的实际情况规 定学生阅读的时间与 速度。 ) (1)文章是按事情发展 的时间先后顺序来组 织典型材料的。 (2)以作者的思想感情 变化为线索。 (3)变换了三个地点： ①“我”在东京；② “我” 在仙台； ③ “我” 离开仙台后。 (4)与藤野先生相处

写 了他四个典型事例

通过熟 读课文 回答问 题11′

小组讨论 2′

2′

藤野先生

板 书 设 计

一、作家作品 二、写作背景 三、字词 (1)绯(fēi) (2)宛如： (3)会馆： (4)遗民： (5)流言： (6)陌(mò)生： (7)畸(jī)形： (8)不逊(xùn) : (9)匿名(nì) : (10)疑惑： (11)杳(yǎo) : (12)瞥(piē)见： (13)精通： (14)喝(hè)彩：

课 后 反 思 审 阅 意 见