牛津小学英语6A教材分析

牛津小学英语6A教材分析

牛津小学英语6A教材分析

一 教材的编写依据和特点:

1. 依据

本套教材是根据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标的要求编写的。

课程目标

内容标准：语言技能

牛津小学英语6A教材分析

3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 说 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、 致歉等); 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 读 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 1、能模仿范例写句子； 写 2、能写出简单的问候语； 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 1、能按要求用简单的英语做游戏； 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 玩演视听 3、能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首(含一级要求); 4、能演唱英文歌曲 30-40 首(含一级要求); 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学 年不少于 10 小时(平均每周不少于 20-25 分钟)。

牛津小学英语6A教材分析

语言知识

牛津小学英语6A教材分析

情感态度

学习策略

牛津小学英语6A教材分析

文化意识

2. 特点

1) 从视听入手,注重听说训练;

2) 按＂话题----- 功能-----结构＂体系编写;

3) 贴近学生的生活和学习实际;

4) 采用循环式编排方法。

二. 教材的编写体系:

本教材共有8个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。

牛津小学英语6A教材分析

A Listen, read and say 情景对话教学。

本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。

对策：

1、 注意教学内容的衔接，温故知新。

2、 在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。

牛津小学英语6A教材分析

3、 采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、

主动地参加语言实践活动。

4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。

5、注意平时教学中的知识渗透和积累。

6、根据学生特点分阶段，分层次达标。

B Look, read and learn 词汇教学。

词汇主要是按话题归类和图词结合的方式呈现的，这些单词有四会的，也有三会的，在教学中要根据实际使用情况来对待。在具体教学中一定要将单词与句子、语篇结合起来做到“词不离句，句不离文”。对于词汇的教学，可以用多种形式来进行，可以用情景引出，可以用音标教授，也可用旧词引出新词等等。例如：Unit 6中的九个节日。内容十分丰富，可发挥的空间很大。我在教授这一部分之前，要求学生上网或查书来搜集每个节日的信息，而这样学生都表现的相当积极，带着目的来学习，提高了他们的学习效率；在具体教学中，我们可以用日期来引出节日，用音标学习拼读，用物品来联想节日等等；在巩固单词的学习中，我们可以用些小游戏，如What’s missing?

对策：

1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。

2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。

3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。

（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。）

C Look and say / Ask and answer 句型的口语训练教学。

本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。

对策：1、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能力；

牛津小学英语6A教材分析

2、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给与充分肯定；

3、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的自然规律；

4、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总结。

这一部分操练的都是每单元的四会句型。书上所提供的图、句是远远不够的，因此我们可以结合课文对话或以往学过的知识，来保持知识的完整性。在操作中，因为每幅图都有一个情景，所以我们要引导学生创设一个良好的情景，使对话能够更好地表达。例如：Unit5中Ask and answer, 这部分仅仅满足于What did you d …… 此处隐藏：5632字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……