浅谈中职学校数学教学1(2)

目前,中职学校的数学教师大都出身于师范院校的数学相关专业,掌握了扎实的数学知识和较强的教育教学技能,却缺乏所任教的中职专业知识。教师的知识结构单一,无法适应专业化背景下的教学工作,在教学过程中往往无法将数学知识与学生的专业结合起来,从而导致学生知识面狭窄,知识之间不易迁移,不能解决实际问题。

3、教学模式陈旧。教师缺少对学生学习的自主性和积极性的关注,“灌输式”“填鸭式”充斥课堂,师生之间基本处于单向传输状态,缺乏情感交流。课堂教学设计缺乏新意,联系学生基础实际和专业实际的教学情境创设不够,缺乏对学生思维能力的培养。“一刀切”的课堂教学很难满足处于不同层次学生的要求,使得学生无法得到全面发展,久而久之,对数学逐渐失去兴趣。