第一周高一音乐教案 《音乐与人生》

教学内容：1、学习导言、格言、散文。 2、认识音乐基本要素、音乐形式要素。教学目标：2、初步认识音乐要素的基本内容。3、聆听《草原放牧》,感受形式要素。4、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 5、聆听《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 6、欣赏《长江之歌》,探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。

第一周高一音乐教案《音乐与人生》

教学内容：1、学习导言、格言、散文。 2、认识音乐基本要素、音乐形式要素。教学目标：2、初步认识音乐要素的基本内容。3、聆听《草原放牧》,感受形式要素。4、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 5、聆听《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 6、欣赏《长江之歌》,探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。

二、导入 谈话导入 问：音乐与人生有什么关系？ 引起注意和思考 三、认识音乐鉴赏的相关 (一)学习导言、格言和散文 1、集体读导言 2、师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的 人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可 以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？(对音乐的感悟以 及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积 累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音 乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量) 激发 。 学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激

学习方向。 (二)初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第 8 页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高

低、长短、强弱、音色。常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和 声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐语言”是 凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速 度。节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要 素。 (所用示例见教材第八页) 力度： 音乐中音量的强弱程度。 速 度：音乐进行中的快慢程度。为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 四、鉴赏《草原牧歌》 (一)第一次聆听《草原牧歌》 (完整聆听) 提问： 1、有哪音乐要素在发生作用？(讨论后小结出：节奏……) 2、独奏乐器是什么？(琵琶)讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情绪怎 样？联想和想象到了什么？(富有生机和朝气、天真、活泼；联想 到美丽的草原 和放牧的生活情景) 4、节奏等形式要素发挥了什 么样的作用？ 指导学生参与鉴赏实践活动 (二)对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐 1、分别打出两个主题的节奏。 师：给节奏配合上高低起伏的 乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑 造了生动的画面，带来了美感。 . 2、对比听、唱两个主题音乐 五《第六(悲怆)交响曲》第四乐章

教学内容：1、学习导言、格言、散文。 2、认识音乐基本要素、音乐形式要素。教学目标：2、初步认识音乐要素的基本内容。3、聆听《草原放牧》,感受形式要素。4、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 5、聆听《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 6、欣赏《长江之歌》,探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。

1、用“讲授法”简介作者、背景。 2、用“视唱法”熟记主部主题。 3、完整地欣赏作品 (1)提出问题：A 乐曲表达了什么样的情绪？ B 听了音乐后能 让你联想到些什么？ (2)欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。 六、对比欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章 1、欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》 (音乐片段) ,让 学生比较两首作品的力度和速度有何不同？ 2、唱《第六(悲怆)交响曲》第四乐章的第一主题，画出旋律线， 与《草原放牧》的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特 点。《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。 ( ) 3、标出《第六(悲怆)交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏， 拍击节奏，与《草原放牧》的节奏进行比较，体验两段音乐不同的 节奏特点。 4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主题。 通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表 达音乐情感时发挥的重要作用。 六、 《长江之歌》 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。 3、

作品欣赏 4、鼓励学生跟录音一起唱

课堂展示

学习小组 学习思维 过程及结 果展示 了解、检 查学生当 堂所学重 要内容的 掌握情况 知识上帮 扶落实，

已结合在教学过程中。

七、拓展与研究 学生选择课后拓展与研究其中两道题，思考后回答，教师做以鼓 励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。 通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心 1、欣赏与分