七年级语文上册_王几何_课件

课题

王几何-马及时 作者介绍 ：马及时 (1946-- ),笔名小非， 四川都江堰人。著 有散文诗集《最后 一片树叶》,诗集 《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。

学习目标 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语， 借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍，初步了解文章内容。

读一读，写一写

须臾 yú 斜翘 qiào 屏息静听 bǐng 持之以恒 héng 嘈杂 cáo 承蒙 优雅 叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听

5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。 6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、 教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学 们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡 蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？(用原文语句回 答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道 理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以 恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼 功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师 虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的 是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣 与幽默。 13.“矮胖老师站在讲台上，双目含

笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于 什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有 一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与 开放。 15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的 理解。 明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆 和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂 带来的乐趣。 四、归纳主旨，拓展延伸

读课文，整体感知

1.王老师是怎样的一个人？是一个风趣幽默，教学水平 高，业务能力强，学识广博 的老师形象。

2.课文可以划分几个段落？第一部分(1-2段):写上课前，同学们对几 何老师充满了好奇和渴望。 第二部分(3-2段):写王老师上的一堂别具 特色的几何课。 第三部分(29段):补充交代王老师和"我" 父亲的关系。

合作探究 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑 笑，作者这样写有什么作用?

王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。

王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？

我非常赞同王老师的做法。他胖而身手 敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。 他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道 理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课 上成图画课，让同学们在“快乐得泪流 满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩 王老师。

文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？

补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。

本文的写作特点： 抓住特征，以形传神。 运用语言描写、动作描写、外貌描写、 神态描写等多种方法。 运用补叙的写法。

课堂反馈

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