扬善——感受美国小学的道德教育

在考察美国小学教育的途中,我印象最深的是一所小学的道德教育。校长在跟我谈话时不断有小学生来到他面前要一张有校长签名的券,但他们必须回答出校长的一个问题才可以获得。校长给我们解释说这是一种奖励学生道德方面的优秀表现的奖券,奖券可当钱使用来购买学校内出售的小礼品。每张奖券面值为One dollar(一美元)。校长的问题很简单：今天的品德教育课的内容是什么？

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扬

善

感受美国小学的道德教育刘友元

在考察美国小学教育的途中，

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多么大的误解。人出生及年幼时对只有最基本的生理、质需要以及物

印象最深的是一所小学的道德 vuh r校长：,不错！给你奖道德善恶是没有丝毫概念的，她 oc e. (好真他/

育。校长在跟我谈话时不断有小券。 )生来到他面前要一张有校长签

每位教师都有这种奖券。当他最简单的安全需求。一个小孩在分

拘券，但他们必须回答出校长的们发现学生好的行为，如帮助别人，配食物时多吃多占不能被简单粗 个问题才可以获得。校长给我们将地上的杂物收拾起来等，就可以暴地定性为“恶意的侵占”然后给，

泽说这是一种奖励学生道德方将奖券发给学生。}优秀表现的奖券，勺奖券可当钱

以惩罚，因为他/根本就还没有她我们离开学校时，群孩子正在“一均等”的概念，且谁也不能否认而

羽来购买学校内出售的小礼品。礼物店前选购自己喜欢的东西，的“ 有占有欲”是再正常不过的一种人

张奖券面值为 O edl r(美标价仅为一美元，的高达十美元。 n oa一 l有》。校长的问题很简单：今天的品一

类个体的基本欲望。那么我们也就

国内道德教育改革派中也有人不能“恶意”的去对待他/,她而应该

改育课的内容是什么？原来他们呼吁用“奖励的一方式来引导和让他/”的她学会自愿地选择“均等”以，周都有一天要上一个主题的培养未成年人向善和遵守道德规减少公共分配活动中的不和谐现

惠教育课如当天的内容是 R—范的意识，而他们的思想在强大象——争抢。方法就是通过“励 e然奖e fr em( to e尊重同学 ) p。学生都的中国道德教育实践前是如此的善行”的方式去“励善行”比如鼓。目答出来，一个个欢天喜地的拿无力，毕竟在后者的世界中占主流说：多吃多占的小孩，给他/不就她建券走了。校长问问题时对学生的思

潮是： 人性的善是用纪律约束一

个拥抱或亲吻，让他多玩一会儿

凡让她觉得光荣，让他/她情和鼓励的语气让人非常感出来的，是恶多善少的人都是惩玩具等，他/罚不够的结果。其实，这是对人性觉得他/的行为有了对他/有利她她下面是我记录的一段校长和一生当时的对话：& C nI e myv u h r Mr a t o c e . . S

的回报。这样的孩子长大了之后应该有更大的概率成为一个自觉地遵守道德规范及法律的人，因为儿时的善行给了他/她

t?学生：可以拿我的奖 h(我

马，史密斯先生？)H: ue l校长： sr!l (当然可以.

“有利自我”的体验后，她会他/更多地选择“规守纪”为自遵， 己挣来更多的利益——毕竟，

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a￣seto er.学生： tep ef pes r (今

谋求自己的福祉，是人最原始的本性。 (作者单位：常德市一中 )

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