读《魏书生教学工作漫谈》有感

读《魏书生教学工作漫谈》有感

读《魏书生教学工作漫谈》有感

这学期刚开学，德育处发下了《班主任智慧》一书，其中《魏书生班机自动化管理的精髓》一文给了我很多启发，我刚接了四年级一班，这是一个比较特殊的班级，调皮捣蛋的男生很多，很多同学自控能力差，我感觉好像在教一个一年级班级。我需要在有经验的班主任老师的引领下掌握一些好的教育方法，使班级纪律、成绩、行为规范更新换貌，促进班级成长。理论方面的学习是必须的，我在图书馆借阅了《魏书生教学工作漫谈》，理论联系实际，真正掌握魏书生教育管理思想精髓。

“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你 ’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你 ’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是魏老师的一段话。这位来自东北的老师身上所闪烁的光芒，这句话一直环绕在我的周围，让我深深地反思和感慨。魏先生热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。”魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是魏先生爱的智慧，爱的艺术，更是班级科学管理的艺术。学着他，我也尝试了在家校互动网上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。

读《魏书生教学工作漫谈》有感

魏先生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”本着对这段话的崇拜和理解，我也立志作为班主任要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心，于是我在班级发展计划中设立了《塑造班级好男儿》的构思，经过半学期的努力实践，有时被学生极不争气的行为弄得我筋疲力尽，如今，当我再次细细品读《魏书生教学工作漫谈》一书，尤其是关于班主任工作这些章节时，我豁然开朗，有一种如释重负的前所未有的轻松感，班级管理贵在反复和坚持，探索魏先生“班级无为而治”的思想精髓，即在班级管理中积极调动学生的主人翁意识，发挥其内在的潜力，为班级建设献计、献策并人人参与管理，班主任的工作重点为培养好、用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多分析、指导，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。对照《魏书生教学工作漫谈》中的理论和举例，再次反思自己的班级管理，我觉得在班级工作中，尽量给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。