幼儿交往能力在体育活动中的培养

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幼儿交往能力在体育活动中的培养

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一、在体育活动中培养幼儿良好的品德,增强交往合作意识当今交往与合作能力已经成

为未来社会每个人最重要的素养。家庭幸福、生活美满、学习成功、事业有成、工作出色等

都离不开交往与合作。“合作是游戏成功的阶梯”。因此,为了使幼儿能尽快地掌握技能,也为

了使幼儿能从被动合作进入主动合作,让幼儿学会合作游戏,体验合作的乐趣,并针对幼儿以

单独游戏为主的特点,我们让幼儿先单独玩,然后再合作玩。在不同的玩法中,让幼儿感受一个

最简单的道理:合作玩比单独玩更有趣。二、创造机会,鼓励幼儿积极探索,大胆尝试,开辟交

往合作的空间在体育活动中,教师要以发展幼儿的主动性为主要任务,让幼儿成为主动与成

功的探索者和学习者。我们在幼儿体育活动中尽力做到既要设置情景,激发幼儿兴趣,又要鼓

励幼儿大胆去尝试,在亲身体验中逐步认识自己,喜欢自己,欣赏别人。在体育活动中,体现友

好合作的内容非常多。在日常活动中,请幼儿把一些体育器械拿到幼儿园与同伴分享,如橡皮

筋、呼啦圈、滑板车、跳绳、皮球等,另外,利用废旧材料来教育幼儿会收到不错的效果。教

师可以引导幼儿利用“一物多玩”的办法来进行游戏。如:在我的体育活动《玩...... (本文共计2

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体育活动中培养幼儿的交往能力

单瑜

体育活动是幼儿园实施全面发展教育的一条重要途径，它充分发挥了幼儿在

活动中的自主性、创造性，满足了幼儿好动贪玩的天性，深得幼儿喜爱。同时，

体育活动也为幼儿提供了大量的交往机会，有利于幼儿互相协作、互相配合的良

好交往技能。但由于小班幼儿年龄特点的限制，他们在活动中表现出缺乏交往意

识和交往能力，影响了幼儿参与活动的质量，为此我们在体育活动中以培养幼儿

交往意识，提高幼儿交往能力为目标，作了一些有益的探讨和研究。

一、感知交往乐趣，体验交往需要

兴趣是学习的动力。同样，在体育活动中培养幼儿良好的交往技能，

兴趣起着巨大的推动作用。只有让幼儿在活动中感受到交往的有趣、交往的愉快，

才能引起幼儿对交往活动的兴趣，并使交往成为幼儿快乐的需要，自觉自愿的形

成交往行为。例如：在游戏“开小车”中，开始是每人拿一个圈当方向盘，练习

走、跑交替，但没过多久，幼儿对游戏的新鲜感就消失了，甚至出现了乱奔乱跑

的现象。于是我们就试着组织幼儿合作玩“开火车”，请出一个幼儿当司机，其

余幼儿做车厢，每人拿圈套在前一个幼儿的腰里，这样一来，游戏的氛围变热烈

了，游戏的兴趣被调动起来了，整个场面既热闹又有秩序。接着，我们又引导孩

子们用圈玩“跳圈”“炒黄豆”的合作游戏。在这些游戏中，幼儿充分感受到合

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作带来的乐趣，以至于以后老师一出示圈，孩子们就会喊：“我们来开火车吧。”

“我们炒黄豆吧。”在活动中我们发现幼儿在角色分配上也学会了协商，有的幼

儿会主动提出：“我们一起玩吧，我做司机，你做乘客。”从这些活动中，我们

不难看出，交往已成为幼儿体验快乐的一种需要，并逐步使交往成为有意识的行

为。

二、挖掘交往题材，培养交往行为

以往的一些体育活动都重在发展基本动作、增强体质的训练，很少有

交往内容的渗透，对于全面发展幼儿素质来讲，是不够的。为此，我们对这些内

容作了一些选择和修改，并加入了交往训练的内容。如，传统游戏“老狼老狼几

点钟”，主要是“狼”和“小动物”间的交往，同伴间的合作交往很不够，而且

幼儿来回奔跑易疲劳，很容易发生摔倒事件。我们就加入了“救朋友”这一情节。

即发现“大灰狼”来抓了，可马上找一朋友拉手，并原地站好，“大灰狼”就“不

敢”再抓，幼儿在拉手时既获片刻休息，又增加了自由交往的密度和广度。再如

“蚂蚁搬豆”，原来以发展爬的动作为主，对此我们作了修改，把它设计成一个

情境性的游戏，以“蚂蚁奶奶病了”导入，激起幼儿的同情心，产生互相帮助的

交往欲望。第一次活动是自由搬豆，目的让幼儿充分的进行爬行练习，但其中也

包含了轮流、等待、不碰撞等交往行为，老师以蚂蚁奶奶的身份介入，用语言、

动作指导和协调。第二次是“装豆”，幼儿想办法如何装才更多更快，大多孩子

用手抓一把或藏于衣服口袋，很少想到用辅助工具和合作的方法。这时老师就出

示篮子，请他们三三两两一起将豆子放入篮子运回。在拣豆送豆的过程中有的幼

儿会自由组成小团体，但也有个别胆小的找不到合作伙伴，甚至也有幼儿占着一

片“领地”不许别人“侵入”。针对以上情况，教师可以有目的的引导帮助，如

胆小的孩子鼓励他去找自己最信赖或就近的朋友，提醒他说商量的话：“我和你

一起拣吧。”针对“占有式”的幼儿，采取游戏的口吻：“ …… 此处隐藏：13672字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……