新课程与教学改革培训材料(3)

论文

把学生看成是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权主体。

（二）、如何建立新型的师生关系？

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力：

第一，树立教育民主思想。第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。第三，加强师德建设，纯化师生关系。同时，要更新管理观念，树立以人为本的管理思想。

（三）、教师角色与教学行为

1、新课程中教师角色将发生哪些转变？

（1）、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。其内涵主要包括：

第一，教师是学生学习能力的培养者。教师再不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发着、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

第二，教师是学生人生的引路人。

（2）、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 教师自己就应该是一个研究者，在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题；对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这既是“行动研究”。它把教学与研究有机地融为一体，它是教师有由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件；是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

（3）、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

传统的教学中，教师只是按照教科书、教学参考资料等去教，不少教师离开了教科书就不知道教什么，离开了教参就不知道怎么上课，离开了练习册和习题