传播学理论起源、方法与应用(20)

传播学理论的研究

多种研究方法：实验法、田野研究 实验法举例 田野研究举例

1959 年和1960 年开始进行，对年轻人的侵犯行为做超过10 年的固定样本连续访问研究 研究发现：年龄19 岁的年轻人可能有侵犯行为的最佳预测因素是他在三年级时看了电视暴力节目

二、教养理论（Cultivation theory） 1)基本内容

George Gerbner于20世纪七八十年代提出

对大量看电视的观众来说，电视教导了共同的世界观、角色观和价值观。 电视最主要、影响最广的教养效果： 电视暴力的教养效果

电视正在引导大量看电视者感到自己身处一个“罪恶世界” 注意

该理论对电视暴力的研究方式不同于前面的电视暴力效果的研究

12楼

2)经验研究

出发点

电视已经变成美国社会的中心

“电视机已经成为家庭的中心成员，成为在大多数时间故事讲得最多的叙述者（narrator）” 研究方法

对电视节目进行详细的内容分析

确定它最主要的重复出现的形象（image）、主题、价值观等。 文化指标项目（cultural Indicator Project） 暴力指数

“黄金时间段中的暴力行为至少是现实社会中的十倍” 根据对电视内容的分析构建询问电视观众的问题

“在任何一周内，你被卷入某种形式的暴力的机会是多少？” 你认为人们值得信任吗？

“请你估计美国人占世界人口的比例”

“你估计美国任职执法机构的人在总人口中所占的百分比为多少？” 询问电视观众

比较heavy viewer 与 light viewer 对上述问题的答案。 同时比较这些答案与电视世界和真实世界所提供的答案。 研究发现

Heavy viewer 给出的答案更加接近电视而非真实世界所呈现的答案。

例如，真实世界的答案是1% 或更少，电视呈现的答案是10 ％，大量看电视者比少量看电视者给出的答案更高。 对研究结果的理论总结 电视暴力的教养效果

电视正在引导大量看电视者感到自己身处一个“ 罪恶世界” 。 3)教养研究的进一步提升