第四单元第十课第三框拥抱美好未来

一、本课的地位本课在承接前面三个单元和这个单元的前面 前面二课的基础上，结合学生面临升学和就业的 实际，引导学生树立正确的人生观和世界观，发 扬爱岗敬业、奉献社会的精神，养成终身学习的 习惯，走持续发展之路。教材从学生主体出发， 最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以 学生为本的理念，彰显人文关怀的理念。立志在 将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。是本册、乃至初中思想品德课教学的落脚点，做好对未来社会生活 的思想准备。

教学目标 1、知识目标 了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗 敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。 2、能力目标 初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑 问题的能力；能对升学与就业进行正确的选择。 3、情感、态度、价值观 通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智 面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康 的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业 观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。

对应的课标 本课依据思想品德课程标准第三章“我与 集体、国家和社会的关系”1.2和4.8编写。 第三章“我与集体、国家和社会的关 系”1.2:“正确对待学习压力，克服考试 焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和 职业选择的心理准备。”这要求我们的学 生：1、培养正确的学习观念，正确认识和 对待学习压力；2、学会克服考试焦虑；3、 正确选择升学与就业之路。

对应的课标第三章“我与集体、国家和社会的关系”4、 8:知道我国各族人民的共同理想，体会理 想的实现必须经过艰苦奋斗，立志在将来 的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。” 其中的“立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、 奉献社会”,要求我们的学生：1、知道爱 岗、敬业、奉献社会的含义以及它们之间 的相互关系。2、树立正确的就业观、职业 观，确立最基本的社会主义职业道德。

(四)、内容结构 本单元由主题词、探究园、国情导读、实 践与评价、阅读与感悟等五个部分组成。 主题词：揭示了本课的主要内容：升学、 就业、爱岗敬业。探究园设计了两个活动： (1)班级风景：毕业之前，我们会遇到毕 业考试、报考学校、升学与就业的选择 (2) 社会风景：走进学习型社会，描述了我们 面对的社会是一个学习型社会。

(四)、内容结构 国情导读：有五个目： 第一目：新时代， 新要求。第二目：理智面对学习压力。第 三目：克服考试焦虑。第四目：正确选择 升学与就业之路。第五目：在职业生涯中 爱岗敬业的地位、

定义、意义和要求。实 践与评价：设计了两个调查：我的选择； 人才聘会社会调查。阅读与感悟收录了两 篇文章：《终身学习 —— 影响世界的新理 念 》 、 《 放 飞 青 春 —— 致 初 中 毕 业 的 同 学》。

(五)、教学重点与难点 1、如何理智对待学习压力？ 2、升学与就业选择 3、爱岗敬业和奉献社会 4、如何克服考试焦虑 5、正确选择升学与就业之路

(六)课时安排建议本课可安排3课时第一课时包括“国情导读”里面的“新时代、新要求”、“理智 面对学习压力”、“克服考试焦虑”三个部分内容。题目设计为： 新时代：变压力为动力。并结合“探究园”中第一、二幅图王琳和 志航现象。 第二课时包括“国情导读”里面的“正确选择升学与就业之路” 、“在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”两部分内容。题目设计为 ：正确选择、奉献社会。并结合“探究园”中的第三、四、五幅图 ：孙苹、马东和覃晓现象和“实践与评价”中“我的选择”中的内 容。 第三课时包括“实践与评论”中利用节假日走访当地的劳务市场 或人才招聘会，“阅读与感悟”中的“终身学习”“放飞青春”两 篇文章和“社会风景”中的“走进学习型社会”,题目为：终身学

教学方法： 本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。 教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学 生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提 升学生各方面的能力，树立正确的价值观。教师可以找些 有关解决心理压力的书籍来对症下药解决学生存在的压力 过重问题。通过课堂来现实解决问题。 本单元的有些教学内容是不确定的，或者说是开放性 的。教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材 。

二、学生分析

针对的问题：面临毕业的初三学生理想远大，甚至出现空 想，出现学生不知道有哪些新的要求，不能给自己有一个 明确的定位。学习压力是普遍存在的现象，特别是许多学 生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解 决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵， 造成很多心理问题。 学生的需要：考试对学生来讲是非常平常的事，但如果面 对考试长期陷入高度紧张和焦虑状态，将对学生的身心发 展是及其不利的，如何让学生正确面对压力，认清压力， 减轻压力，以积极的心态和行为面对考试是非常重要的。 要认清自己，找到适合自己的岗位，并要处理好爱岗敬业 与奉献社会之间的关系。

三、综合设计思路：第一课时：新时代：变压力为动力

教材分析：本框涉及到新时代

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