2019-2020年五年级语文下册幸福在哪里2教案北师大版
教学目标：
1. 熟读课文，了解文章的主要内容；
2. 通过细读课文，理解幸福的真正含义；
3. 朗读课文，练习讲故事；积累语言。
4. 强调幸福的真正含义：幸福就在有益于人类的劳动中，从而激发学生为人类服务的意识。
教学重、难点：教导学生认识到幸福就在有益于人类的劳动中，从而激发学生为人类服务的意识。教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：同学们，从小到大，童话就伴随着你们长大，都读过哪些童话?你又从中受到过哪些启示？
今天我们即将学到的是一篇童话故事。板书课题：幸福是什么
鼓励学生看题目，猜童话故事的内容。
二、学习：
1. 自读课文；
2. 用简短的话说说故事的主容；
3. 按以上猜想提示分段；（按事情发展顺序分为四段）
4. 积累文中的生字、新词。
4a. 用比较形近字记字形的方法熟记：凋、沼、泽、辫；
4b. 用理解形生字的方法记忆：铲、沼、诺；
4c. 词语练说：面面相觑、异口同声、四面八方、领悟。
三、作业：
1. 熟读课文；
2. 抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程：
一、复习旧知，引入新知：
1. 指名朗读第一段，说说本段的主要意思？
2. 引导学生体会三个牧童的所作所为起到的作用。
（a、环境的变化；b、牧童心情的愉悦。）
3. 指导朗读。
4. 学生想象置身于当时的环境，会对三个牧童说些什么？
5. 引出森林中的姑娘的话语，指导朗读。
6. 领会姑娘的用意。
二、学习课文三、四段，体会幸福的含义：
1. 自读相关段落，三个孩子在各奔前程的十年间分别从事了哪些“有益于人类的劳动”，从文中划
出有关语句。
2. 讨论交流：
2a. 第—个青年—医生；
2b. 第二个青年——尝试过各种工作；
2c. 第三个青年——耕田种地；
3. 指导学生分角色朗读。
4. 结合课文内容谈谈这三个青年从中得到了怎样的幸福；
5. 引出十年前的那位姑娘，即智慧的女儿，感受她的语言对三个青年的点拨；
6. 结合课文内容，理解“领悟”一词的含义。
7. 以小组为单位，组织学生结合自己的生活实际，谈谈对“幸福”的理解。
8. 汇报交流。
9. 教师根据学生的汇报作总结。
三、练习讲故事。
四、作业：访问自己的父母，主题：劳动生活。
附送：
2019-2020年五年级语文下册幸福在哪里3教案北师大版
【教材分析】
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
【教学目标】
理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。学习本课生字词。有感情地朗读课文。合作表演课文内容。随班就读学生能了解课文内容，学会生字词。
【教学重难点】
1．了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2．理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学构想】
由歌曲引入，让学生们谈一谈自己心中的幸福究竟是什么，接着再来学习课文，从而引导学生们了解幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
【教学准备】
多媒体
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学内容】
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会幸福的真正含义。
【第一课时教学过程】
一、创设情境导入
1．播放“幸福在哪里”歌曲，请学生们欣赏。
2．谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢？
3．说说你对幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我们来学习一篇关于幸福的文章，幸福在哪里？它告诉了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。
二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛
（一）指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。你怎样理解这句话？
（二）三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
1．从中得到了怎样的幸福？
为什么说他们的劳动是有益的？
2．出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3．分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
三、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？
1．自读这部分内容：
你读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2．重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3．孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
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