冀教版八上第2课《滹沱河和我》ppt课件5

很多人都有自己的特点，你们有没有 被比作其他事物或把别人比作某种事物， 从而来体现其特点呢？ 请拟一句比喻句(主体是人，喻体是物) 明确两者之间的相似点(要健康向上)

牛汉：原名史成汉，山西人，蒙古族。著名诗人、作家。1940年开始 发表作品，有诗集《温泉》(获全 国优秀诗集奖),有散文集《滹沱 河和我》、《萤火虫》。

诗如其人———诗人牛汉印象 牛汉原名“史成汉”,后曾改为“牛汀”,牛汉是他 写诗时用的笔名。我觉得，牛汉才像他的名儿，才应该是 他的名儿。他是那种只要见过一面，就会让你永远记住的 人。1982年春天，在北师大读研究生的时候，导师李何林、 杨占升先生请来许多学者作家给我们授课，其中就有牛汉。 那天，在众人目光的注视下，牛汉大步走进教室。嚯！ 真是“人如其名”。他身材高大，足有1.9米。这样的体 格，却不打篮球，而是写诗。他写的是什么诗，该不是那 种见月伤心、对花垂泪的诗吧。果然，他讲的是抗战时期 活跃于诗坛的“七月诗派”,他自己也是这个诗派中的重 要一员。

他讲课不像有的学者那样理论化，但却生动、活泼、 质朴、丰富，让你回到历史现场之中。牛汉笑起来的时候 很天真，一脸的灿烂，像一个孩子。我印象很深。说来也 巧，1984年毕业后，我到了牛汉所在的人民文学出版社工 作，成了他的年轻同事。几个月后，我竟又和他一起到江 苏常州，参加一个学术会议，而且住在一个房间。第一天 就寝前，牛汉郑重地告诉我，过去他曾被抓进监狱，被捕 时因奋力反抗，被军警用枪托砸伤头部，落下了颅脑外伤 后遗症，夜里有可能突然大声喊叫，也有可能走出房间， 到外边游走。他叫我有个准备，不要害怕。不知为什么， 我听了并不觉得恐惧不安。几夜过去，也没发生他讲的那 种异常情形。后来，从他赠给我的诗选中，果然读到了 《梦游》诗，而且有两首。

牛 汉

“你这脾气，真是个小滹沱河。”

“河” 与 “人”

默读·思考 滹沱河和“我”有什么关系？

“为甚么要把我跟滹沱河一块说？”“我”认识这个关系、解答这个问题 的过程也是“我”逐渐成长的过程， 逐步了解家乡、爱上家乡的过程。

圈划·思考

理清层次

“成长”自然与时间有关， 请找出文中重要的时间标志。第1节 ——从我三四岁时起 第3节 ——过了不多久，记得是个春天 第10节——1929年的秋天， 我已在村里小学校读一年级 第17节——几天以后

品读·思考

滹沱河是一条怎样的河?“河” · “ 人”

我对滹沱河的感情是怎样变化的？

品读·思考

第 1、2节

想象中的滹沱河野，难管束 强大的人

“我”真想去见见

品读·思考 灰灰的

第3-9节无知无觉地 躺在那里

干涸的滹沱河

“我”失望、悲伤

品读·思考

第3-9节

干涸的滹沱河 像正在飞动的蛇

“我” 恐惧

品读·思考

第3-9节

大人们说“我”是小滹沱河，“我”恍惚 觉得滹沱河是条飞动的大蛇，这三者之间 有何关联？“我”又是如何明白这些的呢？ (从文中找答案)

讨论·思考

第3-9节

第9节尾句“现在我才明白她们为什么说我 是个小滹沱河”,“我”是不是真的明白 了？ 没有完全明白。 因为“我”还没有亲眼见过真正的滹沱河， 只是间接了解了它的情况。

品读·思考 气势 宏伟

第10-16节

咆哮的滹沱河

野，难管束

听滹沱河那滹沱河一会儿像是从深 深的地下喷出来的；一会 儿又觉得天空在打闷雷， 像是从天上降落下来的。 狗 的 呻吟声村人的 呼唤声 “我”的心理反 应

修辞手法的绝妙运用 正面描写与侧面烘托相结合

看滹沱河它不像水在流动，是一大 块深褐色的土地在整个地 蠕动。看不见飞溅的明亮 的水花，是千千万万匹野 兽弓起了脊背在飞奔。

赫然地望见 赫然 了滹沱河形容令人惊讶或 引人注目的事物 突然出现。

修辞手法的绝妙运用 正面描写与侧面烘托相结合