《童趣》教学设计

七年级语文上册《童趣》优秀教案设计

一、 说教材

<一>、教学内容：《童趣》是人教版七年级上册第一单元的一篇精读课文，选自清代文学家沈复的《浮生六记·闲情记趣》。文章主要叙述沈复对小时候所见到的平常景象进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从而获得一种物外之趣。 <二>、教材地位及作用：

本单元所选文章都是有关人生这话题的，表达的是作者对于人生的憧憬、体验和思考。所以这单元的阅读教学要求是提高朗读能力，整体把握课文内容。用心领悟写作意图，联系自己的生活体验，思考人生问题，由此认识生命、了解生命、热爱生命。在阅读方法上，主要提高朗读能力，注意语言的积累、感悟和运用，提高语言表达能力。本课的朗读能力的训练是学生进入初中学习文言文的第一步。

因此，我把课文结合本单元以至整个初中文言文学习的阶段来分析。宏观来看，本单元都是表现人生话题的精美诗文，而本文正好是七年级学生接触到的第一篇文言文；从微观看，本文运用了联想、想象的手法写出了物外之趣，充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起共鸣，诱发好奇心和想象力的散文。所以本文能初步培养学生的鉴赏能力，为今后学习文言文、了解中国传统文化打下坚实的基础。

<三>、教学目标：新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示；要培养学生健康的审美情趣”。新课标还主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。依照新课标要求、本单元的内容特点以及课文内容，结合具体学情，我确定本课教学目标如下：

1、知识与能力目标

（1）正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵，并且能“用自己的话”复述内容大意；

（2）学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力；

（3）领悟作者的奇思妙想，丰富学生的联想和想象能力。

2、过程与方法目标

（1）通过学习，感悟童趣、童真，激发学生学习文言文的兴趣，

（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。

3、情感与态度目标：注意观察，融入生活体验，体会物外之趣，激发对生活的热爱之情。

<四>、教学重难点：本文用生动有趣的笔触描绘了作者童年时的三件趣事，语言生动，想象丰富。但对于初一新生来说，对文言文的理解和掌握还存在一定难度，引导学生借助文字的描绘再现童趣是教学中的关键。依据学生具体情况，我制定的重点是：掌握朗读方法，培养语感，理解并积累文言字词，为阅读文言文打下基础。难点是：体会联想、想象的运用，感悟物外之趣。

二、说教法：新课标要求，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。为此，我采用以下的教法：1、点拨法：虽然本文是文言文，但文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生借助工具书，结合注释，基本能理解课文大意。所以在教学时，老师组织并引导学生进行复述，然后再适当地点拨、引导，从而便调动学生的积极性，并帮助学生体验物外之趣。2、 朗读法：“书读百遍，其义自见”。文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼课文的深层内涵。

三、说学法：叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。所以，本文的学法主要是诵读、自主、讨论探究法，步骤如下：一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。二译：学生借助工具书、结合注释做好批注，理解大意。三议：小组交流自己的收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。四说：让学生用自己的语言描述文中的趣事。五赏：引导学生深入阅读文本，探究文章内容和感悟作者思想感情。（ 读、译、议、说、赏这四个过程，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创造性思维，还有利于锻炼口头表达能力。）

四、说教学过程 两课时

第一课时

教学重点：文体导学；训练朗读语感；解释词义

一、导入新课：首先播放歌曲《童年》，舒缓学生心情，激发学习兴趣。然后我说：有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想，而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的童趣。今天让我们一同走近清代文学家沈复的《童趣》，以唤起我们对童年的美好回忆。

二、新课 …… 此处隐藏：2678字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……