鲸的教学设计说课及反思

《鲸》的说课设计

一、 说教材

盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，

《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

二、学情分析

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来

便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

三、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点： 认知目标：

1、学会本课生字新词。

2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 能力目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 六、说学法

本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：

再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇

教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，

课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解

并学习运用到自己的习作实践中去。

鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识

四、 教学时数：两课时。 五、 说教法

根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和

五、教学过程：

本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：

面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

1、复习引入

上可伊始，我便让学生回顾一下上节课的学习，同学们用的什么方法理清文章的脉络？学生汇报。(抓主要内容列提纲)教师板书（大，进化 ，分类 生活习性—吃食 呼吸 睡觉 生长） 2、研读课文

教师师过渡：这么多的内容，你最感兴趣的是哪一部分？(自由说)请选择自己最喜欢的部分读一读，画一画，看看从中有哪些收获？并在组里交流一下. 2、学生自读汇报

有的学生汇报鲸的大根据汇报我设计如下

师：哪位同学汇报一下自己的收获？（根据汇报演示）

① 出示片断：目前 那么重，（这些数字都说明了什么）点加重号指导读：谁愿意读给大家听（读出那种大吗？）再读 ② 出示片断：它要是张开嘴 宽敞（实际感受）

师：它到底有多大让我们实际感受一下（师读生做）它要是张开嘴 四个最高的人来做动作围成一圈，有什么感受？再读课文。

③ 关于鲸的体形，同学们课前有资料搜集整理，谁愿意为大家介绍一下？（2—3人汇报资料）

这样既读好并理解课文又让学生的搜集和整理能力有所提高 三、回复课文

而后我学生回朔课文，感受课文是怎样将鲸介绍得如此形象具体的？ 再次回归课文整体。 四、“巨鲸演讲团”招聘会

语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为 …… 此处隐藏：2286字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……