初中英语高效复习策略之二：教师有效组织策略

W NE U AD HA0NG初中语英效复高策习之二：珞教师效组有织略策文/ 海周燕摘要】 .【‘而不学思则！”罔句古这语分充现体学习了例如,和生学一复起动词习时的态，我时认具为体法做可以如有下几个： (1 画)时轴间和学生起一分析图进示行解；理( 2将)不时同常连态的用时间状语放一到进行起比对； ( 3 )学给创生生活设化情境的，如班上一某同学个将即要过1生3,其他问同学备准买什么的生样日物，礼引导生学pa i r w rok的形对将式来态失行快速进的复习； 4()将定固语法的制成编练题习，引学导在练生中习巩语法知识。固二、注重多元复化习对话课文 纵观初英中语教材对，话课文据占了很大的份额 ,“对话”体现了语英用语性科的学际交，性时同对“话”又是词汇语、法学习和语言能训练技重要的载体，高对话课提的文复习果效对于，学生的基础知识的复习和应用表能达的力提升都很帮有助，笔者为应认对话从文课特的点发出，多元化复习，忌简单地要切求生学和背，记应引该导学“生活”用文，课模拟交际，生在活情境中行进“对活，”然当可也以引 导生学从话课文对出 发改编课 文并将改编，拓展，自用己的语进言行述，这复样的复方习式仅仅能不够助学帮有生效习复了知，识还有效提 升了生的创学新能力。三、注 复习重过程中查漏补缺 的听写策略学习是循序渐进的过 程对，于英语复习亦不能外，必须细水长流，可不一能子下原先学习的将识知能、一力到步位，其尤语英缺乏活用语生情境，因此词汇、语法让人感 觉外分零碎 笔，者在教中学，从遗忘规律发出，始终坚“持听后反思和复习的重要作用新，程课摒弃的是传统的输灌式教学模式但，肯是定了教师的主导性作用， 效复高习不离开教师有 效组的。织

【键词关】 复习；初中英语；略策；法方师教英在教语学起主中导作用性，对复习亦不于能例外，么如何帮那助学取得生英语习复的效果？本呢文就话题该结合语学英科特点进行简单的探讨望，能有助教学于。指导学生 习复词汇、训语练法等基础知识基础识知是学好英的根语本，包含两部分“词汇个

和语法”:没有词汇，任何东西不能表达都，缺了语法失，们能我表达的思意很就有限。

一、

1.汇复词习指导策略词汇是构成英语 语言的石基有效，解决词汇的复习 问题是帮助学有生效复习一道难的关，难处三：有记忆难、容 易忘、不会 。针用对学生词汇复习的困，难笔者认为词复汇主习要在于科记忆学和巩固记忆，方指法导如有下 个几： ( 1 )语音知集识中教学，在学从小学步生人书 U,中起 始阶段集 一中段时间和学生一起学习 4 音8素，借并助于学 生所熟悉的单词强化记忆，导引学生熟悉 标拼读音单词的 方法。 ( )2从词法记忆构单词，之词间具有定一的联系，原在有词I - _ J J i t前、缀缀或是合成后， 变新成的词汇，们我可以从构词法角对词度进记行，提忆有高义的记意效忆。果( 3) 对比和归 复习类法，将词汇按一照定的条 件‘亍分类对比和如，将食品、饮料词类汇放在一起复记习忆，或是按照近义词、反词义词等进义行习记复，忆或是将拼写形式 接相近的词放在一起复 忆记。 4 (通过)联想法进行复 ,例 f r i如 dg e, br i d g和 e op rr d i ge这个几单词复的记忆习我们可，以引导生采学用联法进想行复 :“T h er e i s a f ird eg o nt he b i r gde I . nth e f r i d g e i s s o me por r i g de”.”这写一方式，借主此导学对生基础性、关键性知识进行反的复认复化零，整地进行为写听，有助于生反学心意识的形成我，在教学 中，每节都课会新课学在之习前几分钟安“排写”活动听，有识地意帮助学生回顾上节课学的如习词组、定搭配、固句型主要等内容和学教难点，新课在教学过程，中从学的生际情况实出发，对于学能够生自写的短己句，都我用中等语速采报学生给，训练学生的听力同时，也帮助学生习复原有知了，识还促其使反应力能获得了效提有升，这的样做法学生一种给心职暗示：“ 要好好课听， 课要后好 复好习，不下然节一卜课来就会被难住”对。于每 节课

学生写听情况的，我还进行载和记计，统然后每周花 个固定的时间段 和在学生一起本就周错的比多较的知识进行二次默写除，了通过听写的式方丰导学l生进行 背以记外我们，还应渗透一知种识整、归类理意的识方和法，多方面动调生学复习积的极性，在 习活复巾改动正原先的一

我们引导学在生行词汇进的复习略策，一定要助帮学生摆脱孤习复记忆和个单词的不单习惯良，导学引生进有联行的“系词汇群”复，习这样学只生要记住了一词个， 能够很就自然地联系到其他个词几，词汇量续持递增。 .2语法复习导指略策

什是么语法语法是？言运语和表用达的则，想法要可尽能多地 达表西东和意思，语法复习 可不或缺。如何导指学 生有复习效法语？呢笔者认为改变要传统的、单化一的习题训练模式，采用元多化语的法复习手段，应从 学生语法知的掌握识实际出 ,发将几个语法的运用进行比对；给生学创 设特定的情境感 悟语法；用图示法学生展给示语法用；练习的手段进行训 练。元化多的复方习式能 够有效整同学生 对语法的认 和识理解。

不。足【参文考献】【 1