《观沧海》说课稿

古代诗歌四首
《观沧海》
教学目标
（一）知识与能力
1.了解诗词有关知识，学习一点诗的韵律知识。。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意思。
3.品味语言，体味诗词的意境，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
（二）情感态度与价值观
1.增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
2.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点
（一）重点
体会这首诗中作者所创造的意境，品味诗的特点。
（二）难点
引导学生进入诗歌意境，领会作品中表达的感情和生活情趣，运用再造想像感悟诗歌内容。
课时安排：1课时
导入新课
中国自古就是一个诗的国度，千百年来广为传诵的诗歌作品浩如烟海。今天，我们就来学习一首脍炙人口的诗篇——《观沧海》，一起来感受作者乐观豪迈的胸襟。
简介作者
曹操，字孟德，沛国谯郡人（今安徽亳州）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。曾历任 大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
曹操精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，其诗歌内容较为丰富，风格慷慨悲壮。 《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人对其评价，尤其《三国演义》将其刻画为乱世奸雄形象，与历史颇有出入。
写作背景
该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月北征乌桓，七月出卢龙寨，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
该诗虚实结合，借景抒情，融会自己昂扬奋发的精神，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。风格雄
浑苍劲，基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
生字识记
澹 竦峙 丰茂 萧瑟 碣石 沧海
朗读
1.放背景音乐，教师范读，学生听准字音、停顿。
2.生齐读，师指导其不足之处。
3.生自读，读出自己的理解。
诗文研讨
1. 提问：全诗围绕哪个字展开来写的?
明确

：诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？
明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。
3.提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？
明确：写观海所见的情景。
4.提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？
明确：到“洪波涌起”为止。
若答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。
5.提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。
6.提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？
明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。
合作探究
展开自己的想象来回味一下：作者笔下的沧海有怎样的特点？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？再联系作者写这首诗的背景，想一想诗歌中反映了作者怎样的思想感情？
教师点拨：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定北方，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
分析韵律。
1.本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起
”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
2.齐读，读出节奏和韵律。感受诗歌的音乐美。
课内小结
全诗意境开阔，气势雄浑，借 …… 此处隐藏：135字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……