2021数学活动课情况调查总结报告

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一、调查目的：

随着《数学课程标准》的不断深入贯彻、执行，数学活动课的教学日益呈现出在数学教学教育中不可取代的重要作用。抓好数学活动课教学，有利于发挥数学教学的整体功能，也有利于发展学生数学个性的特长。我校对开展数学活动课一向是较重视的，但又是忽视的。之所以这样说，是因为学校虽然在周六安排了数学活动课，但对于数学活动课开展的如何，效果怎样，并没有一定的检测手段，也没有一个合理的评价制度。为此特对周六的数学活动课教学现状进行调查。

二、调查方法：

本次调查以问卷调查为主，分别对四到六年级各班数学活动课开展情况进行了三次跟踪调查。有教

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师的问卷调查，也有学生的问卷调查。（见附表）

三、调查情况分析：

1、从活动课开展的内容情况看，现行的周六活动课选用的教学内容是：以小学数学思维训练为主；以课本上的智力游戏为次；一小部分老师设计了一些课外的数学实践活动。

2、从学生问卷调查的情况分析看：这次学生问卷调查，分别对好中差三个层次的学生进行了调查，通过调查100%的学生反映喜欢上数学活动课，问及原因是：1、数学活动课上的内容远比数学书上的教材有趣的多。

2、数学活动课上能做一些游戏较自由。

3、数学活动课老师和我们一起参与活动，态度和蔼，可以让我们自由发挥，更主要的是数学活动课上会与不会没有思想负担。同时学生也反映：数学活动课应多开展一些课外的数学实践活动课，不要只是单做难

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题；数学活动课应该给他们更多的自主权，让他们自己来组织，让他们来当小老师。

3、从老师问卷调查情况看：虽然老师已认识到开展数学活动课的重要性，但对如何上好数学活动课感觉都很迷茫，不知道如何来上。部分老师反映：如果按照数学思维训练上的内容作为数学活动课的主要教学内容，则认为的学生情绪高昂，学习效果较好，的学生在师生的影响下也能学些东西，另外的学生则大眼瞪小眼，很难接受。大部分老师反映这样的数学思维训练没有必要让全体同学来学，建议周六的数学活动课可将学生按年级分层重新组班，根据各类学生的实际情况开展数学活动课。

四、存在问题。

从调查情况看。存在以下几个方面的问题：

1、部分教师对活动课的重要性认识不到位，对活

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动课重视程度不够，有占课现象。

2、教师对活动课的教学目标不是很明确，没有一个系统的各年级活动课教学目标及每节课的具体教学目标，随意性较大。

3、材料的选择上有拿来主义倾向，很少考虑根据数学活动课的目标和小学生年龄特点来安排。以至也有老师错误认为数学活动课不适合全体学生参加。

4、课堂教学随意性较大，课前缺乏精心的准备及认真的思考。

五、建议：

1、组织各年级老师商讨，选好一套活动课教材，或重组一套各年级活动课教材。制定好各年级活动课的教学目标。

2、每两周进行一次集体备课，具体制定好这周活动课的具体目标。

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3、以课题形式展开研究。制定好具体的研究方案计划。

4、制定合理的评价检测制度。

2021年1月