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小学语文低年级学生自主识字能力的培养与探索(2)

时间:2025-07-10   来源:未知    
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的地方)都知道黄河的哪些故事?学生都争着讲自己知道的黄河的故事,在学生兴趣正浓时,恰到好处的引出新课:

“ 我们的朋友丁丁的家不住在黄河边,他家住在大海边,你们见过大海吗?”

学生有的说:“在电视里见过,水是蓝的。”

有的说:“在小人书上看到过,浪花很好看。”

有的说:“我在电视上看过,我觉得大海比我们这儿的黄河美多了。”

我因势利导:“是呀,大海比我们的黄河还要宽大,还要美,它有许许多多美丽动人的故事,大家想不想去看大海,听大海美丽动人的故事呢?”

学生情绪高涨,都迫不及待的想去看,想去听。“可是大海很淘气,她给大家提了一个要求,大家只有把课文读熟了,认识了大海里的字娃娃,她才跟大家见面,才给大家讲动听的故事,同学们有没有信心做到?”

学生在想看大海、听大海故事的好奇心的驱使下,情绪高涨,积极主动的去读课文,认读生字。

二、整体感知课文内容,降低学生识字的难度。

一年级学生认字与认识其他事物一样有新鲜感,整体感知课文内容,引导学生听读课文,在课文中识字,对低年级学生来说可谓是一条捷径。在教学中,我经常性地采用这一方法,让学生在课文中识字、段中识字、句中识字、词中识字,收到了良好的效果。

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