《桂花雨》一课时教学预案(《桂花雨》一课的词语解释)

【教学目标】

1．通过品词、朗读、拓写等手段理解文中含义深刻的句子；

2．体会作者表达的浓浓思乡之情，并能把这种感受用朗读展现出来。

【设计意图】

以“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”为主线，以对乐的体验及对香的感受为辅线。连接赠花乐

摇花乐

尝花乐三个版块的教学，自读自悟，以读促悟，适度拓展，体会作者的思乡之情。

【预设流程】

课前播放《江南桂花香》mv

一、导入谈话：

有一位原籍在咱们浙江温州的台湾著名女作家琦君深爱桂花。她一生飘泊，远离故土50多年。就在今年（2006年）6月7日凌晨，这位被誉为“台湾文坛上闪亮恒星”的著名女作家在台湾省台北和信医院去世了。临终前她还一再念叨——

我想回到自己的家乡……

到底是家乡的什么让她这样魂牵梦萦、念念不忘？

这节课，就让我们一起走进走进她的一篇散文——《桂花雨》。

二．初读文本

下面就请同学们打开作文纸，让我们认认真真地、自由地大声地朗读课文。

碰到难读的字词，多读几遍，把课文读通顺。

②边读边想，课文中有哪些句子，你读不太明白的，或者说你有什么问题，请你在旁边做个记号，待会儿提出来。

2、学生自由质疑，教师梳理问题。

三．理解杭州花的香并质疑

1、出示句子：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

2．读懂“这里的桂花”？

（1）“这里”指哪里的桂花？——（杭州小山的桂花，也就是杭州的满陇桂雨。）

（2）请你读一读，看看课文是怎样描写满陇桂雨的桂花香的？

出示句子：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

（3）你读出了什么？

（4）指读句子。

3、理解杭州花香的句子，穿插介绍满陇桂雨。

（1）介绍满觉陇：

（2）从这段文字中，哪些词用得特别好？

①引读：

当秋风拂过林梢，浓密的桂花随风洒落，密如雨珠；满陇便响起一片淅淅沥沥之声。人行桂树丛中，沐“雨”披香，那四溢的清香沁人心脾，令人沉醉。”

齐读。

4、满陇桂雨的花够香了吧？为什么说：“比不上”呢？

照母亲的话推算：满陇桂雨是香飘十里，那家乡之桂该是——（香飘千里、万里了。）

可你们有没有注意到，课文第四小节中有这样一句话：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

到底是什么比不上呢？

四．解乐悟情（尝花乐赠花乐摇花乐）

1、故乡的桂花到底给母亲和童年的我带来了什么？

请同学们快速再读读课文，看看课文哪个画面给我们留下最美好的记忆？在旁边做个记号。

我们记忆中最美好最难忘的是哪一幕？？

（一）版块A：——【摇花乐】

1、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（1）自由读读这些句子，你从句子中你感受到了什么，从哪些词中感受到的？

（2）摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们仿佛看到了树下那一张张满是笑意的脸，老汉笑了，老奶奶笑了，伙伴们笑了；不停地摇呀摇，我们还摇出了什么呢？

2、小结：回归到中心句的情感朗读

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

过渡：记忆中难忘的还有哪一幕？

（二）版块B：——【赠花乐】

从母亲的话中你体会到什么？

感情朗读

（2）小结：再次回归到中心句的情感朗读

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

（三）版块C：——【尝花乐】

过渡：摇花也乐，赠花也乐。

——全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

1、理解“浸”

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

这个句子中，哪个词用得特别好？你从浸中读到了什么？

——（沉浸、沉醉、陶醉）

指导读出“浸”的味道来——指读。

2、理解全年（琢磨“全年”）

全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4个季度）（12个月）

全年是一年四季呀，刚才我们说摇花、赠花都是在桂花盛开的——秋季，怎么会“浸全年”呢（指板书）？

生答后，过年了，村民们吃着带着桂花香的糕饼，浸在了桂花的香气中；新茶上市了我们喝着满溢着桂花香的茶水；浸在了桂花香气当中。

3、想象移情：

假如，你也生活在琦君的家乡，假如你也生活在这样浓香阵阵的桂花树下，你还会做哪些快乐的事情呢？

练笔：_________________________________________

（配乐）

4、回归重点句情感朗读。

（1）我们深深地沉醉其中——谁又能说不是全年 …… 此处隐藏：243字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……