《从百草园到三味书屋》教学设计(从百草园到三味书屋阅读理解)(2)

① 三味书屋的环境;

② 三味书屋的先生;

③ 三味书屋里的学习内容。

⑵ 少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?

① 拘束人的礼节：拜一拜孔子，拜先生;

② 问“怪哉虫”老师不予回答;

③ 读的内容大多不懂。

⑶ 你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味?

① 儿童少年与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束;

② 三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。

3、作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。

(先生知识渊博，教学认真;学生有机会就跑出去玩;趁老师读书入神的时候游戏、画画……)

4、你怎样看待寿镜吾老师?(可以有不同的答案)

① 方正、质朴、博学;

② 在当时比较开明，不打骂学生;

③ 对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。

5、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的感情?

(这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。)

⑴ 用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育;

⑵ 用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满;

⑶ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

三、语言训练

这篇散文是鲁迅先生42岁“只剩了回忆的时候”(《朝花夕拾》小引)用一颗童心去回忆童年的生活。文中的语言活泼、形象，很值得同学们学习。

1、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。

(“不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀!”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。)

2、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

(教师可找几位同学看谁说得好;也可以做为书面作业。还可以边说边表演。)

四、作文片段练习

1、用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。

2、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。

五、作业

写一则童年趣事或傻事。要求：

1、说真话，诉真情。

2、600字左右。