《从百草园到三味书屋》说课设计(从百草园到三味书屋概括)(2)

其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。

五、小结

百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢?在冬天又会发生一些什么事呢?

六、布置作业

1、请把“菜畦、石井栏、皂角树、桑椹”分别写一段话，要突出“趣”字。

2、背诵课文的第二段。

3、抄写生字词。

第二课时

〖教学目标〗

1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。

2、品味简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。

3、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。

〖教学重点〗

1、简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。

2、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。

〖教学过程〗

一、导入

全班一起背诵课文第2段，“不必说碧绿的菜畦，……”

百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢?在冬天又会发生一些什么事呢?二、研读捕鸟一层。

1、捕鸟的过程(第7段)：

作者一开头写道：“冬天的百草园比较的无味”，冬天的百草园真的无味吗?不下雪就无味，下雪了就有味了，可以拍雪人，塑罗汉，捕鸟。作者最喜欢在雪地里做什么呢?

(捕鸟)

请同学们默读第7段，找出描写捕鸟的部分，画出描写捕鸟一系列动作?

“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”

想一想这一连串动词，可不可以颠倒呢?

(这些动作都是捕鸟的连续性动作)

作者清晰、准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。

2、第8段写了一些什么?

润土的父亲。

写润土的父亲有什么作用?

第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民──闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。对儿时生活的怀念，对劳动者的智慧的崇敬。

二、总结百草园

读完了鲁迅先生介绍的百草园，百草园给你留下的什么印象呢?

有趣──乐园

三、研读三味书屋部分

百草园里有我的许多趣事，是我的乐园。那么三味书屋又是怎样呢?

1、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的?

从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。

2、三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”、“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中生机勃勃。

寥寥几笔，就使我们感到三味书屋的陈设单调、沉闷。

3、你觉得寿先生是不是一位好老师?在作者眼里他是一位怎样的老师?

“我”对三味书屋的主人──寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

4、三味书屋的学习生活是怎样的呢?

注意下面几句话的读法：

⑴ “仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”应读作：“仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣”，意思是：“仁这东西很遥远吗?我想得到仁，这仁就来了。”

⑵ “笑人齿缺曰狗窦大开”，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’”，意思是：“笑人家牙齿缺了，(那口)像个狗洞大开着”。

⑶ “上九潜龙勿用”，上九，即初九。意思是：恶势力强大时，才高德重的“好人”就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。

⑷ “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，应读作：“厥土：下上、上错。厥贡：苞茅、橘柚”。意思是：“那个地方的土地(分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级)，好坏交错;那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆的茅草，还有橘、柚这类水果。”。

我在三味书屋的学习情况是怎样的呢?

⑴ “怪哉”虫──这是不可以的;

⑵ 单调的学习生活，正午习字，晚上对课;

⑶ 逃课到小园中去被先生批评;

⑷ 师生一起朗读时的情景;

⑸ 课上的意外收获──画的成绩却不少了。

在三味书屋，学生正常的发问和游戏遭到禁止，因此他们只能偷偷地到 …… 此处隐藏：613字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……