《古诗两首》教学设计(古诗两首教学目标)

​【设计理念】

从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】

1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2、指导朗读。

【教学难点】

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。

【教学过程】

第一课时

望庐山瀑布

一、谈话激趣，导入释题

1、同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：

庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白(你了解李白吗?你会背诵他的诗吗?)

李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。

5、读题，解题：

读题，理解“望”的意思(远看)。再一次带感情地读题。

二、初读全诗，解字词，明诗意

1、学生自能读诗，自学生字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。

2、正音：(紫、岭)，字形：(瀑、庐、炉)

说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么办法记住这个字的。

3、交流理解部分词句的意思，初步理解诗意：

遥：远，与题目中的“望”相呼应。银河：天河。 九天：天的最高层。

三、品字词，谈感受，诵诗句

1、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。

⑴ 为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?

⑵ “挂前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”?

⑶ “疑”字我们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。

2、学生吟读古诗，用自己的话赞美庐山瀑布：

在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。

3、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，展开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。

四、返读全诗，熟读成诵

1、再次播放课件，帮助背诵全诗。

2、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。

五、书写生字

炉、银、烟、窗、绝。

“炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。

“银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。

“窗”字字形复杂，注意小撇不能丢。

第二课时

绝句

一、复习导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

3、介绍作者及写作背景。

你知道本诗的作者吗?学生介绍，教师再根据学生所讲作补充。

这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。

4、课件展示草堂外的春景。

二、自读自悟初步感受美

1、感受节奏美：

⑴ 引导自读：

要求：读准字音，注意好节奏。

⑵ 指名读：

对有关字进行正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。

2、感悟意境美：

⑴ 引导学生借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同学研究?

⑵ 引导交流，读懂了什么?

⑶ 引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”?

三、自主探究 深入体验美

1、明确方法：

⑴ 你准备用什么方法解决这些问题?

⑵ 引导学生小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写话。< …… 此处隐藏：348字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……