背影(背影图片)

第一课时

教学目标 ：1朗读课文，总体把握课文内容，体会父亲的一片爱子之情。

2理清文章结构层次，理解的线索作用。

3课文第二、三段对表达中心的作用

教学重点：目标1 2

教学难点 ：目标3

预习指导：

，解决生字词，通读课文，了解大意

教学过程 ：

课前三分钟演说

一、激发感情，导入 新课。

先请大家知道生日的举手，然后请知道父母的生日的举手。不管结果如何，

都行。（相应变通后）

讲解：父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的？这体现了父亲对我的什么感情？文章写这又表现了作者怎样的感情？

二、检查预习

抽二人朗读课文片断，二人上黑板注音。后以朗读和注音进行评价，

然后教师带读三遍。

三、学生阅读预习提示和题注，了解作者。

强调以下内容：

朱自清：散文家，诗人，民主战士。

本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。

四、指导朗读：

听课文朗读录音，后学生自读。再抽二人试读

要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。

五、整体感知课文

学生速读课文，讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。

1．文中出现几次？着重写的是什么时候、在什么地方看见的？

理解：文中四次写。开头写难忘，送别一段两次写，结尾忆背

影。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的。

2．本文以为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意

第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘父亲的。

第二部分（第二～六段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写，表现父亲的

爱子深情。

策一层（二、三段）：写送别时的家境，为写''啃影渲染悲凉的气氛。

第二层（四、五段）：写离别前父亲对''''我的细心关照，为写作铺垫。

第三层（六段）：描写父亲过铁道买橘子时的，表现父亲的爱子深情。

第三部分（第七段）：写别后思念，再现，抒发深切的思念之情。

以上有一定的难度，教师灵活掌握，可划定层次后让学生归纳意思，否则欲速则不达。

3．本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）

理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的

思念。

这一道让学生自由发挥。只要说出中心内容即可，不必拘泥于标准答案。目的在于培养整体感知和概括能力。

五、学生分段朗读六七段课文，加深体会中心意思。

六、理解二、三段在全文中的作用。

提问：本文是通过写我与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与

此似无多大关系的第二、三段？

采用讨论式，应该让学生大胆发言。

理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写渲染悲凉的气氛，为突出父亲的

爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。

七、小结。

这节课我们学习的主要内容有：了解了作者；扫除了文字障碍（字、词）；分析了段落层次并概括了中心意思；弄清了第二、三段在全文中的作用，这是难点的突破。

八、布置课外作业 。

1．反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2．熟记生字的读音、写法和含义；用课前的生字词任选五个造段。

课题：背 影 第二课时

教学目标 ：

1通过课文细节内容的分析，进一步理解父亲的爱子深情和儿子对父亲的理解

2理解制订关键语句的含义

3说话写作等迁移训练

教学重点：目标1

教学难点 ：目标2

教学过程

三分钟演讲

一、检查上节所学字词掌握的情况（上黑板写，其他学生齐读课文。

二、学生默读第四、五段，思考问题。

1．其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没什么要紧的了，这句话是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？

2．作者先说我那时真是聪明过分，又说我现在想想，那时真是 …… 此处隐藏：1206字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……