短文两篇 《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》等(短文两篇阅读题及答案)(2)

5．重点阅读第4、5节，分析体会本文举例论证，说理透彻的特点，同时结合第5节所举的三类例子，体会语言轻松活泼的特点。

（1）第4段的中心是什么？第5段的中心是什么？这两段有什么联系？

（2）第5段分别举了三类例子有什么好处？

“l”第4段的中心：细致分析，找出病因—“菜内有蝇基本属实”反映出一种不太老实

的思想作风。第5段的中心：阐述“基本”一词适用的范围，指出“基本属实”之类的官腔大有泛滥成灾之势。这两段的联系：①破立关系，第4段是破，第5段是立；②由此及彼关系，第4段是第5段论述的基础，第5段是对第4段的引申发挥，进一步推论。

“2”第一类例子“是有意义的”，第二类属“不大好理解”，第三类“近于说笑话”。分别举了三类例子的好处是：让人切实明白“基本”这个词究竟适用哪些范围，为什么不能随便乱用，这就更加鲜明有力地论证了“基本属实”这种说法的错误。

（3）第5节所举的三类例子，作者如数家珍，简洁明快，深入浅出地说清了语言学知识的问题，读来轻松活泼，趣味横生。

（四）总结、扩展

本文通过对“菜内有蝇基本属实”这一语言病例的分析，批评了广为存在的语言不规范

情况，揭示了用语错误的思想根源，要求人们端正思想作风，努力提高语言运用水平。

读后想想，一个词的运用都有那么多讲究，你从中受到哪些启发。

（提示：语言是表达和交流思想的工具，必须认真学习；语言的运用不仅是语言文字技巧的问题，而且是思想作风问题）。

（五）布置作业

1．结合讲课内容，整理完成课后练习。

2．将“扩展”中的“启发”用100字表述清楚。

（六）板书设计

三、结论：“基本”这个词基本有用，不是到处可用。

第二课时

（－）明确目标

完成《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》的全言语教学，了解作者在批驳过程中怎样引用资料和进行比较评析，领会文章通俗易懂、生动活泼的语言。

（二）整体感知

这篇短文批评了报纸上用词不当的语言现象，分析了产生这样现象的原因，指出“写文”

与“做人”一样要“多向前看，少向后看。”

（三）教学过程

1从书、报、杂志、舞台荧屏上常有用语不规范的情况，导入 本课学习。

2检查预习情况：

解释词语：①偃旗息鼓：偃，仰卧，引申为倒下。放倒军旗，停击战鼓。原指隐蔽日标，迷惑敌人。后亦指休军罢战或中止某事。亦作“掩旗息鼓”。清曹雪芹《红楼梦》第六十二回：“秦显家听了，轰去了魂魄，垂头丧气，登时掩旗息鼓，卷包而去。”

②圆满结束：圆满，没有缺欠、漏洞，使人满意。如：～的答案。︱～的结果。︱两国会谈～结束。

3指名学生朗读课文，要求学生思考：《沦“基本属实”》的结构大体是：举出病例→分析病因→作出推论→得出结论。以此为参考，列出《“偃旗息鼓”“和“圆满结束》的结构提纲。

【明确】第一部分（1节）引论，摘引“《全国武术比赛偃旗息鼓》”的标题，摆出病例。

第二部分（1一5节）本论，分析病例指出爱用成语是怕让人瞧不起。可分为两个层次。

第一层（2、3节）指出“偃旗息鼓”与“圆满结束”不是一回事。

第二层（4、5节）分析病因，指出类似错误的普遍性。

第三部分（6节）结论，写文也要写现代文，多向前看，少向后看。

4．讨论：

①作者在评析错误的语言事实时，把“偃旗息鼓”和“圆满结束”作比较分析，这样写有什么好处？

【明确】让读者清楚地理解“偃旗息鼓”与“圆满结束”不是一回事，中间不能画等号。

②引用《辞源》的资料，在批驳中起什么作用？

【明确】引用《辞源》的资料作为理论论据可增强文章语言的说服力。

③本文在批评了个别的语病现象后，又由点到面，作了怎样的推论，点出或提出了怎样的问题？

【明确】推论：“爱用成语，搬典故。”主要是因为怕人瞧不起。

问题：揭示了类似问题的普遍性。提倡“写文也要写现代文。多向前看、少问后看。”

（四）总结、扩展

1．总结：本文通过对“全国武术比赛偃旗息鼓”这一语言病例的分析，批评了广为存在的语言不规范情况，竭示了错误的思想根源，要求人们端正思想作风，努力提高语言水平。

文章分析问题，详尽透彻采用了论说文的某本结构方式：引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题或总结全文）。分析问题时，先初步分析提出疑问，再查考事实深入分析，揭示问题的实质所在，这是由表及里，后引申开去揭露普遍存在的类似问题，这

是由此及彼。分析中引用了《辞源》的资料，使论证更加透彻、更有分量。

语言通俗易懂

2．扩展：

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