《苏珊的帽子》教学设计(《苏珊的帽子》作者)

教材依据：

北师大版语文第六册第八单元“尊重与平等”第三篇主体课文。

设计思想：

《苏珊的帽子》围绕“尊重与平等”这个主题讲述的是一个叫苏珊的女孩因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以避免苏珊尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快生活的故事，赞扬了老师关心、尊重学生的好品质。《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。”本课的教学力图体现以读为本的思想，让学生通过自由读、默读了解课文内容，学会质疑；通过抓重点词句理解、品读体会关键词句在表情达意方面的作用；通过多种形式的朗读体会作者所要表达的情感，关心书中人物命运，和书中的人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本班学生思想活跃，理解力较强，要理解课文并不难，虽然有一定的朗读基础，但在体会人物内心世界并外化为感情朗读方面还需下一定的功夫。

教学目标：

1、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；

2、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。

教学重点：

知道“自如”的意思，弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。

教学难点：

体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。

教学准备：

演示文稿（重点词句）、图片

教学过程：

一、复习引入：

（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）

二、品读感悟：

（一）了解1、2自然段

引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？

1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。

2、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）

（1）“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”

——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。

（2）“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”

——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。

（3）“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”

——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。

师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。

（二）感悟4—6自然段

1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选择了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？

（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）

2、小组合作学习4—6自然段，解决以下问题：

（1）苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？

（2）后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？

（3）苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？

合作学习要求：（1）读一读，想一想；（2）勾一勾，说一说。

3、小组汇报交流：

（1）“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”

A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。）

B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。

（2）“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”

A、比较句子（演示文稿）

一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。

她觉得自己和别人没什么两样了。

说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。

B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。

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