日本高中最新国语学习指导要领(上)(日本学校高中)

1999年11月，日本文部省颁布的新的高中《学习指导要领》，并将于2000年4月正式实施。此次国语学习《要领》的特点如下：设“国语表现I”，合并现行的“国语表现I”和“现代语”，以“说、听”及“写作”为中心构成内容，培养学生正确的说话、写作等应用于社会生活的语言能力。设“国语表现II”，以提高“国语表现I”的学习层次。设“国语综合”，改进现行“国语I”的学习内容，以提高学生综合运用语言的能力为目的。改进 现行国语以阅读理解文章、作品为中心的学习方法，强调以近代以来的各类文章为载体，加强语言活动，培养表现能力和喜爱读书的态度。设“古典I”和“古典II”，强调发展学生的阅读能力，培养亲近古代作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度，并可以从古文和汉文中任选一种来学习。还规定，选择“国语表现”及“国语综合”中的任何一科为必修课程。

第1款 目标

培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。使学生在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的关心，培养尊重国语以及谋求提高国语能力的态度。

第2款 各科目

第1 国语表现I

一、目标

培养恰当地表现国语的能力。在提高交流能力的同时，扩展思考能力、锻炼语言感受，培养学生自愿提高国语能力，并用以充实社会生活的态度。

二、内容

须注意下列指导事项：

l．既能够用自己的思考有逻辑性地陈述自己的意见，又能够尊重对方的思考。

2．收集、整理信息资料，并能够归纳出正确且简洁的说明性文章。

3．根据目的和场合，斟酌措辞和文体等表现形式，并进行说话或写作。

4．仔细体会各种表现形式的不同效果，为推敲和表达自己的交流内容而服务。

5．加深对国语表现特色、语句和词汇的构成，以及语言角色等方面的内容理解。

三、内容处理

（一）在说与听，以及写作的指导方面，既要注意它们之间的相互联系，又要进行有效果的指导。在教学时间安排方面，不能片面强调某一个方面。

（二）关于内容3，重点在处理发声方法、说话速度和文章形式等。

（三）关于内容5，重点在处理古典的表现方法、语句、词汇等方面的相互联系。另外，要让学生思考在现代社会中，语言与生活的关系，以及语言表现在其中充当的角色。

（四）在指导时，要让学生习惯读常用汉字，特别是让他们能够书写常用汉字。

（五）在指导时，须开展如下语言活动：

l．明确自我思考，并在此基础上，进行演说、发表和讨论等活动。

2．根据观察和调查结果，写成记录材料或归纳成书面报告。

3．根据对象和目的，扮演向导、介绍、联络等角色，进行会话或作文章。

4．考察身边的各种现象，进行有价值的思考。同时，对学生的表现活动，开展自我评价和相互评价。

（六）教材须特别注意选用那些为了扩展逻辑性思考能力，利用信息资料表现，从历史的和国际的视野思考现代国语等学习活动而服务的内容。

第2 国语表现II

一、目标

培养恰当且有成效地表现国语的能力，在提高交流能力的同时，扩展思考能力、锻炼语言感受，培养学生自愿提高国语能力，并用以充实社会生活的态度。

二、内容

以一所示目标为基础，依照“国语表现”所示内容进行指导。

三、内容处理

（一）重视与“国语表现I”的联系，让学生更加熟练“国语表现I”的内容。指导重点是进一步提高说、听与书写能力。同时，采纳与“国语表现I”第三项“内容处理”中从（一）到（六）相一致的内容。

（二）适应学生的实际情况，有针对性地选取说、所或写作中的任何一项，进行重点指导。

（三）因为教材要在“国语表现I”的基础上提高学习程度，所以需针对学生的发展阶段适当地选择学习内容。

第3 国语综合

一、目标

培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的关心，培养尊重国语和自愿提高国语能力的态度。

二、内容

A． 说与听

须注意下列指导事项：

1．对各种问题有自己的思考，合情合理地叙述自己的意见。

2．根据目的和场合，进行有效果的、确切地说或听。

3．为了解决课题或加深自我思考，在尊重对方的立场和思考基础上，进行对话。

B．写作

须注意下列指导事项：

１．根据对象和目的选择题材，写出有思考、有表现力的内容。

2．琢磨有逻辑性的构成方式，用自己的思考整理文章。

3．接触优秀的表现方法，思考它的构成条件，为形成自己的写作风格而服务。

C．阅读

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