普罗米修斯-教学设计(普罗米修斯教会了人类什么)

文章摘要:本文章的主要内容是关于普罗米修斯-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

普罗米修斯-教学设计

学习目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

课前准备

关于普罗米修斯的阅读材料。

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，以“火”导入

1.导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）

2.“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”从这里你感受到什么？请带着这样的心情去读。指名读。

3、就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神给大家带来了福音，今天就让我们来学习古希腊的一个神话故事（齐读课题）

二、自读自悟，整体感知

（一）自学课文

1.读通课文，读准生字生词的音。

2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）

（二）初步交流

1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

2.汇报交流：课文写了一件什么事？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。这里多叫几个孩子说，说完了让他们同桌互说。

（三）用心再去读，看看读完后心情怎样？

1、 气愤——让学生说出自己气的是什么？

宙斯：他的哪些行为让你们如此生气？请找出来

“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立刻执行。”

“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。”

读着这些行为，你有什么想跟宙斯说的？通过朗读来表达你的心情吧！

2、 难过——普罗米修斯为了人类遭受了这么多的痛苦！请你找到课文中最让你难过的地方读一读，把你最有感受的地方读给大家听。

3、 高兴——学生说了大力身赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，引导学生一起读最后一段。

4、 敬佩——也请你把让你敬佩的地方读给大家听吧！

三、书写练习

1.抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是──撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。

2、课堂作业本1、2、3题
 

第二课时

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文。

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2、关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段——普罗米修斯摇摇头坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

让学生说说，这句话该怎么读？练习读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）再联系这句话是在什么情况下说的？听着这句话，你有什么想说的？请用朗读来表达！

（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

出示图片：

你能想象普罗米修斯此时的痛苦吗？他肯定——肯定——肯定，请再次把他所受的苦好好地读一读吧！指名朗读

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？出 …… 此处隐藏：842字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……