随风潜入夜 润物细无声(随风潜入夜润物细无声是静态描写吗)

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随风潜入夜 润物细无声

------2006-2007第一学期班主任工作总结

班主任工作繁琐，作为老师日常事物的繁忙很多都是来自班主任的事物。如果再碰上班级中有一些总是惹是生非的孩子，那么，班主任的工作更是一件让人头疼却不得好的事情。但一个班级无论情况如何，总要有班主任来引领来管理呀。其实，一个班级行为习惯的养成和班主任的思想行为有着很大的关系。我一直相信狮子领导的羊群也是很容易战胜困难的。

这个学期因工作的调动，我来到了新的环境。一切都是新的，新的班级新的孩子。曾经心理一直对新的学校有一种敬仰，认为这里的孩子肯定比曾经的乡镇孩子要懂事，要有文化，思想境界要高。开学初，虽然耳听其他老师描述接受的班级孩子很皮，可是自己工作十来年了应该能对付这些顽皮的孩子，但真正接受才领教了这帮孩子的厉害。

开学初一个星期，可能是一切都是新的，没有学生向我反映班级不好的情况，我眼里所看到的也都是很正常的活动。我还一直心理嘀咕，都说他们好打斗，好动武，经常做些坏事情，看来还不至于那么难管吧。也可能是我对新的环境不是很熟悉，他们做的事情我可能还暂时不知道。（后来的情况证明一些坏事就在第一周里犯的，我真的不知道。）可能是他们对新的老师也摸不清方向，我认为他们的放肆还不至于登峰造极。可是，一个星期之后，他们的顽皮、他们的原形露出来了。有人接二连三开始向我汇报，有同学下课就打架，有人又被谁打哭了，有人上课给任课老师要赶出教室去等等，总之没有一天是消停的。开始的假象一点一点退去，真实的面目暴露出来，原来班级的孩子真的很难管。第二个星期我也没有过多的采取措施，就班级出现的问题利用简短的晨会课稍微作一些解释，让他们自己说这样的问题如何来想办法解决掉。我想看他们到底能玩出多少花样来。这时的我也稍微对班级的孩子有了一些表面的了解。我静下来分析班级情况：

我班学生思维活跃，好说好动，有个性，有头脑。但无纪律性，学习生活习惯自由散漫，上课纪律差。预备工作不到位，起立不整齐，师生问好不严肃，上课期间小动作特别多，倾听的习惯特别差。回答问题是男生的天下，有的起来就是答非所问。上课有三到五个男生就是坐不端正，有三、四个女生上课就是看戏，从来不参与到课堂的思维中。课间同学间的玩耍，经常是打斗场面，言语恶毒，互相攻击。关于作业很多学生不能及时全部完成，男生情况尤其严重，自觉性较差。女生胆小，总以沉默来对待一切。老师交代的事情很多女生能自己完成，但别人的事情和自己无关。对于班级中不做作业的情况，任课老师只能趁空余时间让他们在学校补，但往往是老师忙了这个顾不上那个，男生头脑聪明的很多，却往往利用自己的小聪明钻老师忙的空子。其实很多男生的心理表现欲强，但以自我为中心。男生中很多都是说得都比做得好，班级中还有“四大天王”现象，他们很多的时候，虚心接受，坚决不改。针对呈现在面前的千差万别的孩子，怎么办？细细分析症结所在：（1）班级优秀力量的影响力没有破坏影响力势头强。（2）各种日常行为习惯顽症依然存在。（3）孩子逐步进入发育阶段，这个正是逆反，叛逆的时期。（4）平时老师更多地关注了他们的学业情况，对孩子的心理了解不够。（5）班级的规章、要求还没有深入孩子的内心。情况分析清楚了，也就找到开启孩子心灵的钥匙。于是在后来的班级管理中，我逐步采取了以下一些班级管理的措施：

（一）每周长线教育和每日短线教育相结合。比如：日常行为规范学习周，短线教育就是星期一“早上到校主动问好，和老师、和同学都要做到。”星期二“值日工作我做好，自己的位置自己管。”星期三“书包整理好，学习用品保管好。”星期四“上课不做小动作。”星期五“一周情况小结，我哪里进步了。”还有文明礼貌教育周、团结友爱周、科普宣传周等等这些长线教育，当然短线教育主要是班级情况的整改，有时一周没有完成，下周继续巩固。虽然班级里号召多，响应得也多，但真正让每一个特别是班级中的刺头彻底改头换面还是需要一个漫长过程的。

（二）调整班级位置（男女生搭配坐），开学初的位置是男生一起坐，女生一起坐。两个星期发现，男生的问题特别大，上课讲话，做小动作，于是及时改变策略。召开班干部会议，列出班级比较调皮的孩子，安排成绩好，表现好，乐于助人的女生和他们同桌，要求只能一个带一个。上课先要保证自己不参与男生的不良行为，讲话、做小动作。作业自己完成后及时检查同桌的作业，如果没有完成，紧盯着催，和同桌一起交作业。一段时间使用效果比较好，但班级个别特差学生情况还不是很乐观。

（三）你争我夺五角星作业情况评比。针对班级作业情况，制定班级竞争机制。我先给孩子每人10个五角星 …… 此处隐藏：1228字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……