读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗?
生：衣衫褴(lán)褛(lǚ)(——贫穷) 哭诉
师：她会哭诉些什么呢?请你联系上下文说说。
中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心!谁来读一读!
中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心!一起读!
谁来读一读。
师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的?
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
师：“紧握着拳头”你读懂了吗?
可他们这么做了吗?引读：在外国租界里……
能说说你此时的感受吗?
师：还有哪里也刺痛了你的心?谁还想读?
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师： 这街道是谁的呀?可现在两旁行走的却——
4、当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替他问一问?(联系7、8段)
师：为什么?为什么?一起读!出示伯父的话。
此时的周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，(板书)你体会到了吗?
5、 让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。
正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是——
正因为中华不振，那衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则——
正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但——反而——
正因为中华不振，围观的中国人都——但是——只能——
(三)走进内心，回归“崛起”
1、师：因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。你看——
(出示地图)这些蓝色的部分都设有租界!
(课件出示事例)!在这些租界里——
看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗?而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读——从租界回来后……
他到底在想什么呢?请你联系修身课上的回答写一写。
2、反馈。从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想……他想……他想……
请同学们拿起自己的纸，读一读吧!
3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说——
他这样铿锵有力地说——
4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书;在青年时代，他为中华之崛起而工作;他的一生，都在为中华之崛起而奋斗!中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。老师相信，在座的同学们也都将——中华之崛起而读书。同学们，让我们永远铭记这一句誓言吧!
四、提出综合性学习要求
同学们，读了周恩来总理小时侯的故事，我们深有感触。在这个单元里让我们开展一次综合性学习——让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
26、那片绿绿的爬山虎
一、教材简析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
二、教学目标：
1.能正确认读多音字“曲线”，通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思，读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。
2.理清课文思路，通过品读叶老的几处作文修改，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度，感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。
3. 通过找读课文句子、看修改的作文图仿说练改，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。
三、教学重难点：
体会含义深刻的句子，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。
四、教学过程：
课前活动：猜谜
1.字谜： “不用手攀。(打一字)”揭晓谜底：樊(fán)
2.谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。(打一植物)(爬山虎)
(一)揭题导入
1.导入：今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。板书课题：那片绿绿的爬山虎
2.读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面呀?
3.课文写的就是这一墙碧绿的爬山虎吗?请同学们快速自读课文，给课文每个自然段标上序号，把字音读 …… 此处隐藏：1223字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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