《变色龙》教学案例设计(变色龙教学设计余映潮)

一.教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二.教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三.教学难点：

学习课文的写作顺序。

四.教学准备：

1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

五.教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一.谈话导入

1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

二.初读感知

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三.细读第一部分

小组学习：

1.分角色朗读课文第一部分。

2.读完第一部分，你了解了什么?

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四.学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形，指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

五.布置作业

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

《变色龙》(第二课时)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副其实”;

3、凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。

4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一、导入

1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己奇特的本领，昨天我们一起认识其中的一位。它就是——《变色龙》。(用彩色粉笔事先板书)

2、带着你对它的喜爱，读课题

3、请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(板书：发现、端详、放回)

4、复习发现变色龙：大家是怎样才发现“怪蛇”的?为什么如此不易被发现呢?

出示: “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”(理解变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现。)

让我们来端详变色龙吧!

二、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书，交流

相机板书：外形、捕食、变色。

3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导。

5、交流

A、外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序:全身 头 身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)。

(3)是啊!看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。

(4)朗读体会。

B、捕食

(1) 指名学生朗读10-12节。

(2)变色龙的样子“怪”， 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快。

(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。

(4)交流(迅雷不及掩耳之势、 “刷” 、 刹那间)。

(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又“准”。

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛。

读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去 产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

C、变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化 …… 此处隐藏：217字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……