四年级语文上册第二单元教学设计(四年级语文上册词语表带拼音)(3)

教学过程：

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它?

2、谈话：它的作者就是——(板书课题)

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充?

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思?通常什么时候需要“励志”?指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的?经过预习解决了哪些?还有哪些没有解决?

二、初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

⑴正音：提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。

⑵突出重点，分类指导写字。

⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么?他是怎么“励志”的?结果怎样?尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：一(1-3) 二(4-7) 三(8)

四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗?

2、布置作业：

①熟读课文。

②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

教学内容：细读课文

教学过程：

一、 复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事?

二、 细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事?为此，他立下了什么志向?

2、那位外国学生说了什么?默读外国学生的话，思考：

⑴这段话有几层意思?

⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?这句话是什么意思?

⑶从中，你体会到什么?

(讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。)

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢?谁能结合资料谈谈。

4、提问：如果当时你在场，你会怎样?

5、徐悲鸿又是怎样做的呢?出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

提问：①“激怒”是什么意思?“激怒”的人会怎么做?

②徐悲鸿被激怒了，说明了什么?

③激怒的徐悲鸿是怎样的?他为什么会这样?

④你支持他这么想吗?为什么?

⑤ “真正的中国人”是指什么样的人?

⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”?

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子?

②从哪些词语可以看出来?你喜欢它们吗?为什么?

⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。

9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”?分别勾画下来，在边上写出自己的体会。

10 、组织交流。

11、结果呢?出示文中的句子“功夫不负有心人”。

提问：①这儿的“功夫”指什么?这个词语还有什么意思?

②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?默读5、6自然段，自由勾画讨论。

(抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。)

③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人?

④这句话是什么意思?你觉得这话还可以用来形容谁?为什么?

12、三年过去了，结果怎样了呢?默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就?

13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

14、出示这次外国学生说的话。

提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同?(从说话的内容、神态、语气等分析)

⑵什么叫“有眼不识泰山”?这句话通常是用来形容什么的?

⑶外国学生这么说，说明了什么?

⑷引起变化的原因是什么?

⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?

15、谈话：是呀，只有用事实 …… 此处隐藏：1137字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……