四年级语文上册第四单元教案(教科版)(四年级语文上册词语听写)(4)

三、启发思考，拓宽话题

1启发思考。

同学们，以上内容都是书中介绍给我们的，然而，会学习的人都会结合自己的经验和亲历来学习，大家有没有自己亲身经历的或自己感兴趣的话题，也可以作为今天谈话的内容?医疗卫生方面、尊敬师长方面、电子信息方面的内容都行，请同学们想一想。

2指名说一说。

同学们说得很好，能够把自己看到、听到、想到的整理出来拿到课堂上作为大家学习的内容，真是善于学习的人。

3启发逆向思考。

同学们，我们再次设想一下，如果我们的家乡就此停步不前，或不改变某些陋习的话，十年后我们的家乡又会是什么样?从反方向思考一下这个问题，我想这样的思考，更能给我们敲响警钟。

4指名说一说。

(“教材无非是个例子”。作为新课程理念指导下的教师，要知道我们是用教材教而不是教教材，充分把握教材并超越教材是当代教师备课能力中重要的一点。教材必有它的局限性，它所列的内容范围不一定都是学生感兴趣的内容，不一定是学生熟知的内容，教师可以做必要的增删，因为只有贴近学生实际生活和实际经验的内容才有可能是“活水”。另外从正反两方面展望未来的家乡，使学生的思维更深刻，教学内容更丰富，更能使学生的思想受到深刻的启迪。)

四、充分想象，练说话题

1.自由练说。

你们对家乡的了解不是浮于表面的，而是深入的，相信同学们一定希望自己的家乡十年后会有翻天覆地的变化，让家乡父老亲朋都过上幸福美满的生活。没有做不到，只有想不到，请同学们张开想象的翅膀，尽情地想象吧，想象十年后家乡的样子。可抓住一方面或几方面想象，想象要充分合理。

2.同桌练说。

想好并列好提纲的同桌，可以互相说一说，互相提一提意见。

3.小组练习说。

只有多听多看才能多学，才能启发自己的思路，丰富自己的见闻。同桌都准备好的，可以自由组成四人小组说一说。

(自由练说，同桌练说，小组练说，这种由点到线，由线到面的学习与交流方式，符合学生学习和教师教学的规律。)

五、师生互动，演说话题

1.指3名学生演说，教师和学生随时质疑、提问。

同学们刚才的练说都很认真，老师也深受感染，大部分学生也都做好了准备，谁愿意第一个站起来展望十年后的家乡?

(1)指名说，请某同学到教师的位置，教师则坐到学生的位置。

(2)师生共同质疑提问。

从以下几方面质疑：条理是否清晰、语言是否生动流畅、想象是否合理、态度是否大方。也可请提问的同学到前面示范。

2.修改自己的话题，再次全班互动。

(学生在小组内做好了充分的准备，选取最有代表性的几名学生并激发其自告奋勇到前面演说，其他同学和老师作为倾听者，随时提出质疑，师生之间，生生之间形成了一种和谐、平等的对话氛围。只有在这样的氛围中，才能激活师生的知识积累、情感积累、语言积累，学生才有可能妙语如珠，学生的真心、真我、真性情才能显露出来。)

六、适时总结，深化话题

从同学们今天的话题交谈中，老师看出来了，你们都是家乡的好儿女，你们热切盼望家乡的建设能够“日新月异”;盼望家乡的医疗事业能够迅速发展，解决父老亲人看病难的问题。有句话说：“国家兴亡，匹夫有责!”可我要说：“家乡兴衰，我的责任!”只要家乡的每一个人，都能把建设自己的家乡作为己任，等同学们10年或20年学成归来时，为家乡的发展蓝图添抹一笔重彩的话，那么家乡人幸福生活一定会千年万年长。

(“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这节课的活水源头是学生对家乡的情感，正如艾青所写：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。如果学生没有对家乡的热爱之情，或者说学生不懂得自己应该做什么、怎样做才是热爱家乡，那么上面学生说得再好也只是镜中花，水中月。如此深化主题，犹如画龙点睛。)

语文七色光四

教材简析

“语文七色光四”是由“练”“日积月累”“知识窗”“大家一起来”4部分内容组成的。“练”共有两道题：一是正确辨析同音字;二是组词语，引导学生发现形声字的构字规律。“日积月累”是积累有关爱科学、学科学的名人名言。“知识窗”是阅读知识短文，了解信息高速公路的有关知识。“大家一起来”是语文实践活动，引导学生查找和搜集现代科技新成果的资料，举行“爱科学，学科学”的读书交流活动。

设计理念

以学生为主体，以文本信息为载体，有效地开发和利用课外语文学习资源，构建综合性、实践性、趣味性、开放性于一体的教学平台，让学生自由、自主地探索知识、运用知识，享受学习的快乐，形成综合技能，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。

教材处理

变教材板块式呈现方式为情境式呈现方式，创设与单元主题相吻合的现代科技乐园教学情境，使教材的4个相对独立的板块成为一个有机的整体，激发学生的学习兴趣，形成和谐统一的教 …… 此处隐藏：1289字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……