《我家住在大海边》教学设计之四(我家住在大海边绘画)

教材分析

《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

学生分析

学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具......工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式--主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

创新点

随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美;在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。

教学流程

一、情境导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。

2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。(板书课题)

【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】

二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。

过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办?

(一)、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗?

1、自读小诗。

2、同桌互读，正音。

3、指名读。评价。

4、小老师领读。

5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

【先放后扶，给学困生一个展示的平台;学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】

(二)、这么快我们就读会了小诗，你们真棒!看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那!

1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、小老师领读。

3、小老师查读并评价。

4、齐读词卡。

(三)、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗?(课件出示生字条中的生字)他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

1、找字并自由读。

2、同桌讨论生字的记忆方法。

3、汇报。(学生说到哪个生字课件就出示哪个字)

住：人+主=住

还有哪些字也是“イ”?“他、位”

板书：住位他(“イ”变成红色)

完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同?

湾：请你领大家拼读。

板书：完湾

打：他与手有关，左边是“オ”。

板书：打

事：请你给事组个词--故事。

板书：事(第一笔“─”变成红色。)

条亮爷边：领大家读读。

还有个字你们认识吗?

出示“有”齐读。

板书：有

4、出示生字卡

(1)齐读字卡。

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