《珍贵的教科书》教学设计之一(珍贵的教科书三年级阅读理解答案)(2)

·我头部受了伤

··那捆教科书还压在指导员的身上

∴炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：∴→·→··→∷

③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的?

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

投影B句：“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

(4)学习第三层(第11自然段)：

张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。

引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

(5)总结第8～11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

4.学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

(1)指导员“没有说完的话”是什么?

(2)什么在“一直激励着我前进”?

(3)为什么说教科书是“珍贵的”?

学生自学后讨论：

(1)“指导员”没有说完的话”是什么?

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

(2)什么在“一直激励着我前进”?

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

(3)为什么说教科书是“珍贵”的?

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

(4)指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

(5)总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

第三课时

一、教学目标

(一)了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

(二)有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。

(三)练习用“坚持”、“必须”造句。

二、教学重点、难点

(一)在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文分段。

(二)学习省略号的几种不同用法。

三、教学过程

(一)朗读全文，体会思想感情。

强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。

(二)总结全文。

1.在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练习给课文分段。

(1)提供课后练习中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。

①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

(2)根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段(1)“我们”渴望得到印好的教科书。

第二段(2～7)紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。

第三段(8～11)在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。

第四段(12)教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。

(3)指导学生练习给各段拟小标题：在学 …… 此处隐藏：130字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……