《海底世界》教学设计之七(《海底世界》教学设计)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学准备

1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

教学过程

第一课时

一、导语激趣、揭示课题

假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗?现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、学习生字词。

(1)自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字(小黑板或投影)有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

(2)反馈：

读准平舌音“缩”(suō)、“梭”(suō);翘舌音“产”(chǎn)、“属”(shǔ)

“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”

3、初读指导。

(1)学生再自由读课文，注意把句子读通顺。

(2)指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。

(3)听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。

听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。

(4)听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界?(神奇、有趣、景色奇异、物产丰富……)

(5)自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……?一边读一边画出来。

[点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。]

三、写字指导

1、出示生字，读一读。

2、说说哪些字容易写错?交流记字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形进行比较)

3、引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。

4、学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。

四、练习

1、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。

2、比较组词。

枉()机()旅()底()功()

旺()肌()族()低()攻()

汪()饥()旋()抵()工()

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。(课后习题3)

2、学生互查，自己订正。

三、精读课文

1、说说看海底是一个怎样的世界?你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……?把画出来的语句和同座交流，好好读一读。

2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的?

[点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的?”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。]

预案一：奇异、有趣

(1)海底的声音

“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”

(“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思;“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。)

“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”

(“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。)

学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。

(2)海底动物的活动

动物的这些活动方式奇异在那儿?(有慢有快，有进有退，有动有不动。)

海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?读过之后，可以四人一小组交流交流。

交流：读一读、说一说、评一评。

【片段实录】

师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢?读一 …… 此处隐藏：1572字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……