《记金华的双龙洞》教学设计(记金华的双龙洞按照什么顺序)

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第一课时

一、导入新课 １、揭示课题：今天我们一起来学习１９课《记金华的双龙洞》。（板书课题） ２、让学生解释“记”是什么意思。（记载） ３、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游览金华双龙洞后写下的。 ４、创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知 １、教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 ２、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 ３、检查自读情况： ⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 ⑵ 抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 ⑶ 根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书：

⑷ 教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。三、细读课文，探究解疑 １、齐读第１自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。） ２、探究２、３自然段： ⑴ 教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。 ⑵ 学生默读、思考、勾画。 ⑶ 小组讨论、交流。 ⑷ 全班交流： ① 交流第２自然段中沿途看到的美景： Ａ、教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：

景物 映山红 油 桐 沙 土 新 绿 ↓ ↓ 特点 各 色 白 色 粉红色 或浓或淡

感受 一片明艳 理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？ （“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。） Ｂ、出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 Ｃ、指导感情朗读第２自然段。 ② 交流对第３自然段的理解： Ａ、教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。 Ｂ、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？ （溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。） Ｃ、指导感情朗读第３自然段。 ⑷ 小结：

第２、３自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。四、布置作业 １、熟读课文。 ２、交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。

一、复习引入 １、说说课文的第１自然段和２、３自然段主要讲了什么？ ２、过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景 １、自学４～７自然段： ⑴ 默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？ ⑵ 在不懂的地方做上标记。 ２、小组讨论交流。 ３、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。 在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：

山：突兀森郁，很有气势

洞口：像桥洞似的，很宽 ⑴ 游览外洞的情景 外洞：大，仿佛到了大会堂 泉水：靠着洞口的右边往外流

感情朗读第四自然段：

窄：只容得下一只小船进出 ⑵ 孔隙的盘点 矮：须仰卧船中

险：左右和上方的山石似乎都在挤压过来 （引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到 …… 此处隐藏：842字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……