《爱之链》教学设计4(爱之链板书)

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学用具：课件

一、复习导入

1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题，在那个飘雪的夜晚，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。今天，让我们继续学习可闻《爱之链》，一起去细细品味着跟爱的珠链上一幕幕感人的故事吧。

2、还记得那几个故事吗？指名生说。

二、学习课文一至八自然段

1、同学们，请默读课文一至八小节，先欣赏第一个故事，把乔依怎样帮助老妇人的文字画出来，并写下你的感受。

2、（出示文字）

乔依爬进车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

3、指名学生说感受。

4、从乔依的动作这一细节描写中，我们看到了一个真诚助人的乔依，其实，在这修车的过程中，还隐藏着许多画面，你能用心去想象这些画面吗？（学生想象）

5、联想到这些，我们不禁被乔依的真诚所感动，让我们分角色朗读这一段话，走进乔依吧！

（1）寒风越刮越猛，在这寒风中乔依……（男生齐读）

（2）雪花漫天飞舞，天，越来越冷，可是乔依……（女生齐读）

（3）天色已暗了下来，在这没有人影的公路上，乔依……（全班齐读）

（4）同学们，你们认识乔依了吗？他是一个……（学生根据理解补充）

（5）对，这就是乔依，这就是乐于助人。

6、乔依乐于助人的品质并不仅仅表现在这一个自然段中，其他几个自然段中几处细节描写也能够反映，你能找出来吗？

（1）“带着微笑”，尽管没找到工作是懊恼的，是凄凉的，但遇到需要帮助的人，他却是满腔热忱。

（2）“赶紧安慰她”我们看到了一个心思细腻的乔依。

（3）“看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车”这是一种发自内心的关怀。

7、乔依的行为对老妇人来说无疑是雪中送炭，如果你是老妇人，你最想说，最想做的是什么？（要求结合老妇人的处境说出发自内心的感激话）

8、可是老妇人的举动却使乔依愣住了?什么叫“愣住”？他在想什么？

（出示文字）乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

9、边板书边总结，如果说一个关爱用一个环表示，乔依曾经接受过无数人的关爱，我们应该画上无数个环，同时乔依也在给无数个人关爱，所以这环一直向前延伸，这其中有一个爱环献给了老妇人，正因为如此，乔依认为自己这么做是天经地义的，是……（引导学生说天经地义的近义词）

10、所以他从不需要钱的回报，可这并不意味着他不需要回报，他究竟想得到什么样的回报？

11、（出示文字）乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”齐读乔依的话，对乔依是想将爱心传递下去，大声地再读一遍。

三、学习九至十一自然段

1、《爱之链》的第二个故事请同学们自己去读，然后完成填空。（出示填空题）

来到了小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、完成填空。

3、讨论：第二件事与乔依有关吗？老夫人的关怀是发自内心的吗？你是从哪些细节描写中看出来的？她以后会不会继续将爱延续下去？所以爱的圆环会继续向右延伸（继续板书）

四、学习第十二自然段

1、第三件事与前两件事有联系吗？

2、找出女店主关爱乔依的细节描写？

（出示文字）她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

这“轻轻地”里面包含了哪些感情？仅仅是亲吻吗？什么是“喃喃”？谁来将女店主的话喃喃的说一遍。

3、你从女店主的话中读懂了什么？请将她的话说完整。

4、有了别人的关爱，这一家子对生活充满了信心，因为人间的真爱会帮他们度过 …… 此处隐藏：162字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……