《再见了，亲人》教学设计(《再见了,亲人,再见了,亲爱的土地》)(2)

４、有感情地朗读第三自然段。

四、归纳小结

１、教师根据板书进行归纳，板书：友谊是用鲜血凝成的

２、把前三个自然段连起来读一读，从字里行间体会作者所要表达的思想感情。

五、学习课文第二段（４～６自然段）

１、谈话：

第一段讲了朝鲜的老乡送了一程又一程，志愿军回忆了许多与朝鲜人民共同战斗，共同生活的往事，使我们了解了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，那么第二段写了什么呢？

２、指读第二段。

思考：第二段讲的是什么？（列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的感人场面。）

３、投影句子，看表达了怎样的思想感情？

⑴ “列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上，再停留片刻。”

两个“再”表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。

⑵ “再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”你认为这句话只是志愿军说的吗？

（这句话是志愿军战士此时此刻心中所想，口中所说，也同样表达了朝鲜人民的心声。）

４、练习有感情朗读第二段

六、总结

１、学习这篇课文，我们不能仅仅停留于知道大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事，要进一步通过这些事情，体会朝鲜人民和志愿军用鲜血凝成的伟大友谊。

２、听诵读（动画），体会感情。

３、观看相关的录像资料，加深对课文内容的理解。

七、布置作业

１、背诵自己喜欢的段落。

２、搜集志愿军的英雄事迹，讲给同学听。

【板书设计】

〖教案点评〗

１、透过具体事例让学生从中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

２、通过指导感情朗读和学生感悟等方法突破教学重点——通过内容表达思想感情。

３、抓住文中的反问句读一读，改一改，比一比，体会作者的感情，体会反问句增强语气，加深感情的特点。使学生明白在写文章时，采用修辞手法可以使文章富有强烈的感情色彩。

４、充分利用师生搜集到的相关资料和精彩的录音、录像