《瑞雪》教学设计(瑞雪图课件)

设计理念

“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。

教学目标

1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。

3、知道按时间顺序写的段落的特点。

4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

媒体准备

《雪景》——多媒体课件一个。

课时安排

二课时

教案说明

加“()”为教师主要导语;加“[]”为拟定的学生回答。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习生字新词。

2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。

3、初步感受北国雪景的壮美。

4、引出研读专题。

教学过程

一、侃雪赏雪——　导入新课

1、侃雪：板书“雪”(一起读“雪”)[“雪”](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。

百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗?)

2、赏雪：欣赏课件——(告诉大家你欣赏到了怎样的雪。)在“雪”旁加括号，播放课件。

二、放声朗读——　教学字词

(课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。)

学生根据要求放声朗读课文。

根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。

“凛冽”教学步骤如下：

1、一起读“凛冽”。

2、范写。

3、学生工工整整地写一遍。

4、(“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一读。)学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。

5、(明白凛冽是啥意思吗?)

6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。

“巍”的教学步骤如下：

1、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。(教师边范写边提醒)

2、学生工工整整地写一遍。

3、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山;一副图中画着几个小土坡。

三、轻声诵读——初步感知

(请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。)

学生轻声读，边读边划。

交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。

(白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。)

自由选择读句子。

指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。

五、默读探究——理清脉络

(课文是按同学们读的须序写的吗?)[不是](作者是按什么顺序写的?请默读课文找出依据。)

默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。

六、引读设疑——提出专题

(咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。)

1、引读全文。

(哎呀!读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗?)[课题是“瑞雪”不是“雪”]

2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。

3、(“瑞”字啥意思?)[吉祥](连起来说“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。

4、(谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词?)[好雪]

(为什么说这是一场好雪呢?下节课我们一起来细细研究。)在课题上打1个红色的问号。

第二课时

课时目标

1、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。

2、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。

3、能借助时间顺序背诵课文。

教学过程

一、复习巩固引入专题

(同学们这节课我们继续学习)[瑞雪]。(通过上节课 …… 此处隐藏：1021字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……