《姥姥的剪纸》教学设计6（第二课时）(姥姥的剪纸阅读理解答案)(2)

A．如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？

（凝望、浓浓的爱……）

B．从中你读出了什么？

C．有感情地朗读。

（2）姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？引读——事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

A．从这段文字中，你读出了什么？（对姥姥、对家乡的思念）

B. 师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸不仅拴住了我的身，而且拴住了我的心，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话 （出示课件）

“声”指声音，可能有哪些声呢？(剪纸声 、姥姥说话声等听到的声音)

“色”指的是什么？（颜色、活动、人物等看到的东西）

媒体出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（ ），听到了（ ），又仿佛看到了（ ），看到了（ ）……

六．总结课文，拓展延伸

1、看来，姥姥的剪纸不仅深入人心，更重要的是——（板书）深入“我”心。

2、课文的最后，让我们再来读一读课题，你从课题中读出了什么？

3、是呀，同学们，剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，接近了“我”与姥姥心灵的距离。让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。

4、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。

板书设计：

姥 姥 的 剪 纸

有求必应

技艺高超 深入人心

心灵手巧

勤劳善良 深入“我”心