本文【《我有一个梦想》教案1】所属专题栏目是【】(我有一篇)(2)

五、重难点突破

一）揭示“为什么”，领悟“针对性”

1. 提问：这篇演讲是 20 世纪最为惊心动魄的声音之一。穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍然能感受到其中的沧桑。为什么作者和听众的感情会如此强烈？ （板书：为什么） 请大家浏览课文，找出对应段落。

明确：第 1~4 自然段。

2. 指定学生朗读该段。

3. 提问：黑人处在什么样的环境中？

明确：黑人的现状是“骇人听闻”（精神歧视，物质压榨，政治排挤）。

4. 提问：本段中“一百年后的今天”四次出现，去掉四个“一百年后的今天”表达效果有什么不一样？

指定两名学生分别读修改前后的句子后，教师明确：去掉后语气显然不如原文有气势，四个“一百年后的今天”强调了黑人受压榨的时间之长，增强了文章的感染力。

5. 研习本段的比喻句

说明： 1 ）“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”

本体：庄严宣告；喻体：灯塔的光芒；相似点：灯塔的光芒能给行人指点道路；宣言给黑人带来希望，成为黑人的奋斗目标；

2 ） “空头支票”

本体： 政府对黑人的许诺（出示幻灯片）；喻体：空头支票；相似点：无法兑现（出示幻灯片）。

6 . 明确比喻的作用：化抽象为具体，变深奥为浅显，生动形象。

7. 提问：如果作者对剑桥大学的学生进行反种族歧视的演讲，他还会这样措辞吗？

明确：这说明演讲的语言要有针对性。 （板书：针对性）

二）研读“怎么样”，领悟“思想性”

1. 引言：面对如此深重的种族歧视，你会怎么办？

生回答斗争、反抗。

2. 速读课文 7 ～ 14 自然段，讨论：作者认为应该怎样进行斗争？

明确：斗争的原则――非暴力；

斗争的策略――团 结；

斗争的信念――坚 定。

3. 教师补充：马丁·路德·金是浸礼会的牧师， 基督教的博爱思想对他影响至深；马丁·路德·金是印度圣雄、非暴力不合作运动的倡导者甘地的崇拜者，非暴力行动的思想成为他行动的指南。他的这种思想使黑人民权运动取得了巨大的成就。 （板书：思想性）

4. 研习比喻

我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响乐。

本体：消灭种族歧视后，黑人、白人和睦相处的局面；

喻体：交响乐（多重管乐声合奏）；

相似点：实现自由、民主、平等后，白人、黑人和睦相处；多重管乐器和谐演奏。

三）筛选“是什么”，领悟“鼓动性”

1. 提问：作者的梦想是什么？ （板书：是什么） 请同学们迅速浏览课文，找出答案所在的段落。时间 2 分钟。

学生回答后，教师明确： 18 ～ 25 自然段。

2. 朗读该段。

①指定学生朗读，教师点评

②朗读指导：感情基调： 渴望、向往；

节 奏： 由缓而急；

重 音： 平等、自由、正义。

③齐读

3. 提问：金的梦想是什么？用自己的话概括。

学生回答后，教师明确 （出示幻灯片） ：

4. 提问：在这些段落中，作者使用了什么修辞手法？

明确：排比。 （板书：排比）

5. 提问：排比有什么作用？

学生回答后，教师明确：增强气势。

7. 教师：当时会场上的 25 万人都热血沸腾了，都被马丁·路德·金的气势所鼓舞。这就是演讲的鼓动性。 （板书：鼓动性）

六、总结：

马丁·路德·金带着他的梦想、也带着他的遗憾离开了他所热爱的黑人，但他的思想已经深入人心。

七、拓展

请大家以“我有一个梦想”为题写一段演讲词，要求运用排比和比喻的修辞方法。

五分钟以后请 2 名学生读自己写的句子。

八、作业：

在文中找出三组比喻句，理解其作用。

附：板书设计我有一个梦想

马丁·路德·金

为什么针对性

比喻

怎么样思想性

排比

是什么鼓动性