本文【长春版小学语文六年级上册第二版2—2 对子歌二首教案】所属专题栏目是

教材分析

《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”，内容都与大自然

息息相关，风霜雨雪、春夏秋冬、莺歌燕舞、绿竹苍松……情境极其优美，表现

了大自然的美好，同时语言精练，读起来朗朗上口，利于学生了解对子，培养学

生语感，积累语言。

教学目标

1.认识5个生字，会写3个字。

2.朗读课文，注意节奏和停顿，读出对子的韵味。

3.理解课文内容，发现对对子的规律，感受中华民族文化的博大精深、丰富多彩

，体会祖国语言文字的隽永。

教学建议

（一）教学准备

布置学生查阅相关资料，搜集对联，预习课文。

（二）教学过程

1.识字与写字

本课要求会写的字中，“迢”读ti?醥，不要读成zh o，要求认识的字中，“朔

”读shu?颍灰脸蓅u?蚧騭?４送猓闹小安紊塘疥锥肺鞫敝小安巍倍羢h

n，“斗”读“d u”，“飒飒寒霜惊戍旅”中“戍”读sh??

2.朗读指导

本课是两首对子歌，对仗工整，读起来顺口。朗读指导要注意把握本课的特点，

指导学生在朗读时强调相对的两个词语，并且注意节奏与停顿，读出对仗的感觉

。同时让学生多读，可以采取学生自己练习读，同桌对读，全班男生、女生对读

，教师与全班学生对读等方式，让学生在饶有兴味的朗读中熟读成诵。

3.阅读教学

本课阅读教学，建议将课文的学习与课后活动有机整合起来。首先由学生交流自

己预习时搜集的对联引入新课。而后请学生初读课文，对照认字表、文中的注音

把课文读顺，教师指导学生注意节奏和停顿，并且可以通过“我说上联，你对下

联”的方式激发学生朗读的兴趣，接下来结合课后活动中“思考与交流”第1小题

，引导学生读对子歌，写出相对应的词语。然后结合书中给出的注释，理解课文

中词句的意思，体会这些词语从意思到意境都是对称和谐的。继而结合课后活动

“思考与交流”第2小题，引导学生讨论交流，发现对对子的规律，并恰当链接课

后活动的“小链接”，使学生了解对联这种汉语特有文学形式的规律、特点。而

后结合课后活动“拓展与运用”，训练学生填字组对。结合课后活动“积累”，

指导学生通过“教师引读”“学生接龙读”等各种方式朗读两首对子歌，熟读成

诵，并且积累两副描写风景名胜的对联。

4.活动提示

（1）思考与交流

“读两首对子歌，写出相对应的词语”，旨在引导学生感受对子歌“嵌对”的

特点。学生读两首对子歌，自然可以找出该题的答案，在此基础上还可以让学生

找出对子歌中嵌的其他相对应的词句。

“讨论：通过学习课文，关于对对子，你有什么发现”，旨在引导学生发现对

对子的规律。对对子的规律在“小链接”中有所体现，一是字数相同、长短相等

，也就是情境图中男孩所说“对子是一个字对一个字，两个字对两个字”，二是

一句之中平仄相间，两句之间平仄相对，三是意思和意境上对称和谐。

（2）拓展与运用

“请你尝试着将下面的字恰当地填入对联中”旨在引导学生在填字组对的过程中

学会属对。上联：东风迎（新岁）；下联：瑞雪兆（丰年）。上联：昨（夜）春

风入（户）；下联：今（朝）喜气盈（门）。

（3）积累

“背诵课文”旨在引导学生熟读成诵，积累语言。

“读读背背下面的对子”给出了两个名对，“雾锁山头山锁雾；天连水尾水连

天”是一个“回文联”，“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头”是

描写长白山天池这一风景名胜的对联。

5.课时安排：建议2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

由于《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”，属文言文，

语言不像现代的白话文那样浅易，理解起来有一定难度，教学时教师应引导学生

结合书中注释、借助工具书，理解文中难理解的词句。同时又不应仅仅局限于词

句的疏通，作为对子歌，嵌在其中的对子从音韵、平仄到意思、意境都是和谐对

称的，所以还要引导学生体会词句的意境，体会对子的特点。

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