《zh ch sh r》教学设计之二(zhchshr教学反思)(2)

　　三、总结

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　一、复习导课
　　　1启发谈话。
　　　　　同学们，我们学过声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母ｚ　ｃ　ｓ和整体认读音节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ的读音和用法有什么不同?(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。)
　　　2导入新课。
　　　　　在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母ｚ　ｃ　ｓ和整体认读音节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ。正像整体认读音节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ不同于声母ｚ　ｃ　ｓ一样，这4个整体认读音节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ和声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。)
　　二、学习新课
　　(一)整体感知新学内容。
　　　1观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ。指名学生读声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ。教师领读两遍整体认读音节。
　　　2让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)
　　　3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个ｉ就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的ｉ不是韵母ｉ，和整体认读音节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ后边的ｉ一样，这个ｉ也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。
　　　　　教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ的音形有初步认识。
　　(二)教学整体认读音节ｚｈｉ。
　　　1读儿歌，引出整体认读音节ｚｈｉ。
　　　　　让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书ｚｈì，领读数遍。
　　　2学习ｚｈｉ的发音。
　　　　(1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教师示范发声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的发音有什么不同，ｚｈｉ后边的ｉ起什么作用。
　　　　(2)在学生回答的基础上教师归纳：ｚｈｉ是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母ｚｈ只有和韵母拼合才能组成音节。
　　　3练习四声。
　　　　(1)板书ｚｈī　ｚｈí　ｚｈǐ　ｚｈì。齐读、指名读、打乱顺序读。
　　　　(2)让学生观察整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的ｉ上面，标调时ｉ上的点要去掉。
　　　4组词说话。
　　　　(1)启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与ｚｈｉ有关的词语，请大家想一想：ｚｈī　ｚｈí　ｚｈǐ　ｚｈì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈí日、ｚｈí树、ｚｈí线、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。
　　　　(2)用“知道”或“植树”说一句话。
　　　5指导书写。(也可在教完ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ之后一并练写。)
　　　　　用同样的方法步骤教学ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ。建议：教ｃｈｉ时用词语ｃｈǐ　ｚｉ引出整体认读音节ｃｈǐ；教ｓｈｉ时先出示注音卡片“石子”，引出整体认读音节ｓｈｉ，并教认汉字“石子”。教ｒｉ时从音节词ｒì　ｃｈū引出整体认读音节ｒｉ。
　　　6.学写汉字。
　　　　(1)出示生字“八”，问学生：认识吗?请认识它的同学给“八”注音，大家一起认读。
　　　　(2)说说“八”字怎样写?(先撇后捺，把写“木”字学到的规则适时运用。)
　　　　(3)观察“八”字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写舒展。
　　　　(4)学生先描一个，再写3个。
　　三、巩固练习
　　　1默写整体认读音节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ各两遍。
　　　2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。
　　　3.认读“树木、石子”4个生字，注意“树、石”的字音。
　　　4出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令《四和十》，练习分辨平翘舌音，读准整体认读音节：
　　　　　四是四，十是十，
　　　　　十四是十四，四十是四十。
　　　　　四十四只石狮子，
　　　　　吃了四十四个涩柿子。
　　　5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。
　　四、总结