三 六年级小学语文课堂教学基本要求(三六年级小学生书包)

三------六年级小学语文课堂教学基本要求

“教方法 养习惯 ”小学语文研讨会讲话稿

各位领导、老师：

大家好！

下面我们研讨的主要内容是三------六年级小学语文课堂教学基本要求。此部分内容是教研室刘老师做的初稿，我们又共同进行了修订，同时加入了自己教学的部分实践经验，与大家一起分享。

布置预习

古人语：“凡事预则立，不预则废。”对于学习，我们都知道，养成预习习惯是十分重要的。正所谓“不打无准备之仗”，有了充分的准备就能更好地学好老师在课堂上讲的知识。所以课前预习很重要。

预习可分为课内预习与课外预习。三年级要在低年级课内预习的基础上，逐步向课外预习过渡。教师在这个环节中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并进行示范性指导，让学生掌握预习方法，从而不断提高预习能力。如指导学生通过、词典自学生字词；指导学生通过查词典并联系课文相关内容理解较难懂的词语。下面是我自己的一些观点跟做法。这是我所教四年级的预习提示。

（课件2）

预习：

1、读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。

2、查：自学生字词，或联系上下文理解难懂的词语。

3、划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。

4、注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。

5、疑：提出不明白的问题。

6、搜：根据课文内容搜集相关资料。

以上是我教给孩子的预习方法，时间长了，自然孩子就能很自如的运用这些方发来学习课文了。当然，随着年级的升高，预习起点也要适当提高。 如五、六年级学段可采用学案式布置预习，由老师将提前制定好的学案发给学生，让学生依据学案进行预习。

（课件3）

学案一般包括

1、检查知识点〈一般指字词〉

2、搜集资料〈视课文而定〉

3、分析课题

4、简述课文主要内容

5、读后的收获

6、提出疑问

（也可以根据课文阅读提示或者课后作业内容而定。）

课堂教学的基本要求（课件4）分四个大的环节

一、交流预习，整体把握，以学定教（课件5）

这部分主要解决课文写了什么，涉及对文章内容及字、词、句的理解。

1、交流预习，了解学习重、难点。（课件5）这个环节是在课题导入后，学生在小组内交流预习情况。主要交流：读懂了什么，是怎样读懂的，或者是从哪里看出来的；读了课文有什么收获，并结合课文具体谈谈；还有哪些问题自己没有解决等等。这些都是孩子们的预习收获，小组交流要让学生学会质疑，各抒己见；学会倾听，快速思考；学会补充，表达想法。

2、梳理问题，明确目标，以学定教。（课件5）此环节进行班级交流，展示小组交流的成果。在学生展示成果的同时，教师要根据学生提出的问题进行梳理，梳理问题过程中教师要注意三方面的问题，一是字、词，个别学生不理解的或不认识的，要引导学生当堂解决，要鼓励、点拨引导学生通过多渠道多方式处理好此类问题；二是与本课教学重点关系不大且一时半会难以解决的问题，要引导学生放在课后，通过查找有关资料解决，也可以作为一次语文活动进行处理；三是与本课重点有关的并且联系紧密的问题，教师就要及时调整教学方案，如果学生质疑时出现偏颇时，教师要发挥主导作用，相机提几个有价值的问题与学生共同商讨，这样避免了学生学习中的只见树木不见森林的现象，例如执教《开天辟地》一课时有学生问：神仙神通广大、无所不能，那盘古怎么就死了呢？神仙为什么也会死呢？这个问题学生一提出，班里像开了锅一样，不过这个问题没什么研究价值啊，我们这堂课更不是研究神仙会不会死的问题，诸如此类的问题太多了，这是需要我们正确引导，教师要充分发挥主导作用，引导学生提出更有价值的问题。教师同时要下大力气引导学生通过读书来理解感悟，做到咬文嚼字，细嚼慢咽，感深悟透。

二、读书感悟，自主探究，平等对话（课件6）

这部分主要解决课文为什么这样写，涉及对上面环节中梳理出来问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。

1、潜心读书，用心感悟，自主学习。（课件6）此环节主要是引导学生利用已有的学习方法潜心读书，用心感悟，主动探究问题。教师要引导学生利用多种学习方法（读、划、圈、写等）。不能走过场，必须让学生充分的读，留给学生充足的自主学习时间。交给学生读书的方法最重要。记得几年前曾经听过于永正老师的一堂课：他的教学理念体现了这么几句话---引领学生走进文本，要教会学生读书，教给学生读书的方法。让他们把一个字读成一句话，把一句话读成一段话，把薄薄的一本书读成厚厚的一本书，所以读书要想象。会读书的人能把厚厚的一本书读成薄薄的一本书、一段话、几句话，一句话，所以读书还要概括，要思考。我们想要让学生真正走进文本，读的同时就得画一画，圈一圈，写一写，这些都是在思考中完成的，所以要求孩子读书一定要读 …… 此处隐藏：1349字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……