第八册语文第一单元教案(语文第八章)

单元备课卡

主备：夏晓云 二次修改：王文华

内容

第一单元

教

材

分

析

共选编4篇课文，其中两篇是诗歌，现代诗歌和古诗各占一篇；还有两篇，一篇是叙事写人的文章，一篇是写景抒情的文章。它们都与“春天”有关。

《走，我们去植树》用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。

讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意，注重朗读的训练，在读中理解和体会植树的意义，以及少先队员们植树的快乐。要加强诗歌的情境教学，避免上成关于植树的常识课。

《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。

课文的三段之间是典型的分总关系，有别于以往的段落结构，可以据此进行“篇”的训练，又可以进行概括能力的训练。

写人文章的教学，首先要引导学生弄清事情的梗概，把握情节，其次，要让学生进入课文规定的情境，抓住关键语句，细细品味人物的品质。就课文而言，那就是竺爷爷和孩子的两次对话。竺爷爷对话时的神态尤其要注意，要出示有关句子，让学生去品味。最后的总结侧重于科学态度和研究精神的提升，教师还可以在教学中渗透其它方面的教育。

《燕子》这是一篇颂春的文章。在作者笔下，燕子是那么的活泼机灵，春天是那么的烂漫无比！这一切都源于作者对燕子，对春天的喜爱和赞美。

在教学中，不光要让学生理解每一小节写了什么，还要让学生体会作者是怎么写的，要凭借具体的语言文字材料，让学生感悟燕子的动静之美，作者抓住景物的特点，进行传神的描写之妙；还要让学生思考作者为什么要这么写，从而明白燕子与春天两者之间的关系，体会字里行间那份浓浓的春情。

《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特感受的。

《江南春》是唐朝诗人杜牧写的一首著名的写景诗。前两句写江南秀美的春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。从观察的角度来看，诗人的视野之大谓之“千里”，所以说这两句是对江南春景的整体概括。后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点，又借古讽今，真是一举两得。写景诗如此高的意境并不多见，难怪人们称其为“小李杜”。

《春日偶成》全诗的诗眼是“乐”。从哪些地方可以看出“乐”？“云淡风轻”春天的景色使人平生一份轻松；“傍”、“随”、“过”三个连续的动作，表明诗人郊游时愉悦的心情。此时，“我”“乐呵呵”地在想些什么？一个年老之人不服老，怡然自得，热爱春天的感情跃然纸上。

教

学

目

标

1、理解诗歌内容，有感情朗读课文，让学生从小增强环保意识。

2、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

3、学会生字。

教学

重点

难点

朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，学习科学家一丝不苟的态度；观察想象，感受春天的美好。

突破

重点

难点

多读课文；注意培养学习习惯，在学习生活中学习科学家一丝不苟的态度。

课

时

划

分

课题

课时

培养良好的学习习惯8--坚持写日记、爱护图书

1．走，我们去植树

2．第一朵杏花

3．燕子

4．古诗两首

习作 1

练习 1

2

2

2

2

2

2

3

课时备课卡

课题

培养良好的学习习惯8--坚持写日记、爱护图书

课时

１课时

课型

新授

教学准备

相关资料

教

学

目

标

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重难点

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教法与学法

讲解法、朗读法、讨论法

教 学 过 程

二次修改

第一课时

一、导入新课：

同学们在写作文时，自己绞尽脑汁，不知道写什么。那么怎样才能写好作文呢？一些大作家教给我们一些好办法。出示鲁迅、茅盾老舍3位大作家的话。

二、讲明写日记的意义。

1、观察插图。

许多在事业上有作为的人都有坚持写日记的习惯，对于他们事业的成功很有帮助。我们已经是四年级的学生了，一方面有了一定的写作能力，另一方面，今后的道 …… 此处隐藏：1089字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……